师：同学们，昨天刘老师的课上发生了一件很有趣的事，想知道吗？昨天，我们在教《詹天佑》这篇课文，读完后，我问大家：“同学们，京张铁路是从哪到哪？”小明抢着回答，你们知道小明回答了什么吗？小明站起来大声说：“老师，是从第二自然段到第五自然段。”哗的一声，同学们全笑了。你看，像小明这样不经思考，就会闹笑话。笑话不仅能带给人快乐，还能给人一定的启示。同学们，你们觉得笑话是什么呢？

　　生：说得很不错。笑话就是生活中讲起来让人轻松一笑的话语或小故事。

　　师：今天我们就要学着讲笑话，而且还要评选出班中的“笑话大王”。要想成为“笑话大王”，得先学会选笑话。课前同学们都已经搜集了笑话，接着我们来看看4位同学搜集的笑话，看的时候请你们评一评，谁搜集的笑话好笑指数最高，越好玩，好笑指数就越高。我们一起来看吧。

　　第一则：作文本发回来了，阿光看了，愤愤不平地说：“为什么我会被打一个大叉？太不公平了！都什么时代了，古人可以写‘光阴似箭’，为什么我就不能写‘光阴似炮弹’？”（摘自《读者》）

　　第二则：我偶遇一个外国人，他特热情地同我打招呼：“嗨，好！”我暗想：没听老妈说起过认识这个老外呀。老外似乎看出了我的疑惑，又说：“好！”我不禁一笑，老外好像发现自己说错了，红着脸喃喃地说：“妈，你好！”（来自家人讲述）

　　第三则：老李去医院看病，交款后，医生把开好的药片交给老李，说：“大的一天吃两片，小的一天吃一片。”老李回到家中，把大儿子和小儿子都叫来，一边分药一边自言自语：“这真是怪事了，大人看病，小孩施药。”（选自网络）

　　第四则：一天饭桌上，我说：“老妈，你的脸怎么跟菜盘子似的，不像脸盆。”一旁的老爸大笑起来，还把饭喷了我一脸，说：“我的儿啊，快逃！”（来自电视）

　　师：同学们看前三则的时候，都笑得合不拢嘴，好笑指数肯定很高。第四则同样让人笑，可总觉得有点不对劲，这是为什么呢？

　　生：最后一则笑话是把快乐建立在别人的痛苦上，像这样抓住别人的短处来开玩笑，这种笑话不好。

　　师：对，我们要把它删除。现在知道怎样选笑话了吗？

　　生：笑话要有趣、健康。

　　师：请同学们看看自己事先搜集的笑话，留下符合这两个要求的，不符合的也请把它删除。再请大家聊聊，你们的笑话都来自哪里？

　　生：同学们听了你们所说的，我们发现笑话可以从书籍、报刊、网络上找，当然也可以从别人那里听来，甚至是自己身上发生的。

　　师：选好笑话只是当“笑话大王”的第一步，我们还得学会讲笑话。咱们班有个同学非常想当“笑话大王”，一下课就在那边练习，刘老师把他练习的过程偷偷拍了下来，我们一起来听一听，他讲得怎么样？

　　生：看来我们的感觉是相同的，它有点像讲故事，内容是很好玩，可是讲得不好玩。

　　师：那怎样才能把笑话讲得好玩，让你们都笑起来呢？请同学们讨论讨论，等会邀请你们提供小技巧哦。

　　（阿花打扫完卫生，向老师报告：“老师，教室里有好多蚂蚁。”老师忽然想到蚂蚁这个英文单词，于是测试阿花：“蚂蚁怎么说？”阿花一脸茫然：“蚂蚁它什么也没有说。”）

　　师：同学们来说说你发现的小技巧吧。

　　生：我觉得讲到好玩的地方，要是能稍微停一停再讲就会很有趣，因为我的好奇心被吊起来了。

　　师：对，恰当的停顿有助于表现效果。接着来。

　　生：我有个小建议，如果能加上动作，我会觉得更加好笑。

　　师：嗯，讲笑话时有了幽默的体态，让人一看就想笑。

　　生：我看过别人讲笑话，我觉得他们的语言动作有时挺夸张的，让我特别想笑。

　　师：真好，你真会总结。是呀，适当的夸张也能把笑话讲好。同学们，你们都有当“笑话大王”的潜质，讲笑话的时候拥有幽默的体态，进行恰当的停顿以及适当的夸张，我们就能把笑话讲得很有趣。这位同学听了你们的小技巧，又重新练习了起来，这次我们一起来看看他讲得怎么样？

　　（今天我来给大家讲个笑话，阿花打扫完卫生，向老师报告：“老师，教室里有好多蚂蚁。”老师忽然想到蚂蚁这个英文单词，于是测试阿花：“阿花，来来来，蚂蚁怎么说？”阿花一脸茫然：“蚂蚁它什么也没有说。”谢谢大家。）

　　师：怎么样？如果你感到快乐的话，那就把掌声送给他吧。现在让我们教室的笑声和掌声来得更猛烈些吧。请同学们在刚才的三则笑话中选择你认为好笑指数最高的一则，去好好地练一练。记住，我们可有小技巧，那就是恰当的停顿，幽默的体态，适当的夸张，好，练起来。

　　（同学们练得很认真。）

　　师：现在我们要请3位同学来讲一讲笑话，其他同学可要认真地听一听，要请你们评一评他们有没有学会刚才我们所说的3个小技巧。好，下面我们有请这3位同学。