师：同学们，大家好。上节课我们学习了《猎人海力布》这篇课文，了解了故事主要内容与情节，对民间故事也有了初步认识。这个故事主要讲了两件事：救白蛇得到宝石，救乡亲变作石头。救白蛇得到宝石的情节包括勇救小白蛇、得知宝石秘密获赠宝石；救乡亲变作石头的情节有深山打猎、听闻消息催促搬家、焦急万分说出实情、变作石头村民脱险、世代纪念。上节课老师要求大家课后根据这些情节练习复述故事，都准备好了吗？我们一起来交流一下。老师带来一位同学对第一件事的复述录音，一起来听一听。

　　（播放录音）

　　有一天，海力布到深山去打猎，忽然听到呼救声，原来是一条小白蛇被老鹰抓住了。他搭箭开弓射伤老鹰，救下小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿，她爸爸一定会好好酬谢海力布。海力布要什么珍宝都可以，如果不喜欢珍宝，可以要龙王含在嘴里的宝石，只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。但是动物说什么话只能自己知道，如果对别人说了，自己就会变成一块石头。海力布对珍宝都不在乎，但对那颗宝石有点动心，因为能听懂动物的语言，对一个猎人来说实在太好了。海力布跟着小白蛇来到龙宫，最终获得了龙王的那颗宝石。海力布临走的时候，小白蛇再三叮嘱他，一定不能把动物说的话告诉别人，否则就会变成石头，而且永远不能复活。

　　师：同学们，你发现了吗？这位同学在复述时用到了哪些我们以前学过的方法呢？

　　生：首先这位同学是用自己的话来复述的，讲得很自然，不是把课文中的句子原原本本、逐字逐句地讲出来。

　　生：另外，这位同学是按照课文原来的叙述顺序，也就是事情的发展顺序来复述的，讲得很清楚。

　　生：还有他抓住了主要情节来复述，突出了故事的重点内容。

　　生：最后我们还可以发现，他在复述时对部分人物的语言进行了转述。

　　师：对，看原文中小白蛇的话都是由她本人直接说出来的，而这位同学在复述时把它改成了间接转述的话，所以人称也发生了变化。而且我们可以发现这位同学在复述的时候把小白蛇说的两次话进行了整合，这样一调整让故事内容更加简洁，突出了重点，避免了复述时的繁琐，更加合理。当然我们也要注意，在复述故事的时候，并不是所有的人物语言都要进行转述，我们可以根据实际情况做出灵活的处理。用自己的话复述，按顺序复述，抓主要情节复述，转述人物语言，这些都是我们以前学过的常规性复述故事的方法，经过练习，相信大家掌握得更好了。

　　在复述故事时，为了让故事更有新鲜感，我们可以来点小创作。看课后的题目，试着以海力布或乡亲们的口吻讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，想一想怎样以海力布或乡亲的身份来复述这部分内容呢？

　　生：首先要把自己设想成故事中的人物，这就需要转换人称，以“我”的口吻讲述。

　　生：另外要把自己设想成故事中的人物，就要调整内容，以“我”的视角来转述。

　　师：那我们先来看这一段话，自己读一读，想一想，以海力布的身份和以乡亲们的身份来讲，各应该怎么复述呢？（展示一段话）

　　我们来看，如果你是海力布，这段话中的内容就是你自己听到的，可以以自己的身份来讲。那如果你是乡亲，这段话中的内容你是不知情的，所以这是他人听到的内容，在讲述的时候就要把它隐去。再来看这两段话，自己读一下。（展示两段话）这两段话分别是乡亲们和海力布的心理活动，想一想又该怎么讲呢？

　　生：不管是以海力布的身份，还是以乡亲的身份，我们都只能讲述自己的内心想法。而对他人的内心想法我们是无从知晓的，所以就需要调整内容，通过对他人的神态、动作、语言的描写来表现他人的内心想法。

　　师：总之，当自己成了故事中的人物，以故事中人物的身份来复述故事，我们就要注意，只能讲述自己看到的、听到的、想到的，而不能代替别人去看、去听、去想，不然就会引起内容上的矛盾。同学们掌握了这些方法，让我们来练练手吧。先请你从海力布或乡亲这两个身份中选择一个，自己试试看。

　　（学生尝试复述）

　　师：同学们准备好了吗？我们一起来交流一下。老师带来了两段录音，先来听一听小伙伴以“我是海力布”的身份来复述，他是怎样讲的呢？

　　（播放录音）

　　有一天，我正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么，仔细一听，却听到一个惊人的消息。原来那只带头的鸟在告诉其他鸟儿，今天晚上这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道会有多少人被淹死。我哪里还顾得上打猎，撒腿就往村子里跑去。我把村民们喊到一起，对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧，这个地方不能住了。”大家一听，顿时炸开了锅，七嘴八舌地问：“这是为什么呀？我们在这里住得好好的，为什么要搬家呢？”我很想把事情的真相告诉大家，但是一想到小白蛇的叮嘱，我又忍住了，我只能一遍又一遍地催促大家，可是谁也不相信我。我急得掉下了眼泪，对大家说：“我可以发誓，我说的话千真万确，相信我的话，赶快搬走，再晚就来不及了。”