师：上节课我们一起学习了《少年中国说》的第一课时，今天继续学习。齐读课题《少年中国说》。同学们，通过上节课的学习，在作者心目中，中国是什么样子的？

　　生：是智慧、富有、强大、独立、自由、进步胜于欧洲、雄于地球的中国。

　　师：那作者还希望出现一个怎样的中国？

　　生：一个朝气蓬勃发展的中国，一个自强不息的中国，一个繁荣富强的中国，一个少年中国。

　　师：题目中的“少年中国”是一个比喻，它表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼和无限向往。文中的第二自然段就写了少年中国的样子，请同学们在第二自然段中找一找，都描写了哪些不同的事物，这些事物与少年中国又有什么样的关系呢？开始吧。你们都找到了吗？

　　生：有红日、河（黄河）、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。

　　师：是啊，作者就是借助这些事物来描写少年中国的。那接下来请同学们借助注释来理解文意，初步感知画面。第一幅画面你们看到了什么？

　　生：红日初升，放射出万道光芒，一片灿烂美好的景象。

　　师：“河出伏流，一泻汪洋”，你们仿佛看到了什么？

　　生：黄河从地下涌出，一泻万里，浩浩荡荡奔向大海。

　　师：那接下来你们又看到了怎样的景象呢？

　　生：东方巨龙腾空跃起，在云中飞舞，鳞爪飞扬；小老虎在山谷咆哮，野兽都吓得胆战心惊；雄鹰刚试试它的翅膀，就掀起了狂风，吹得尘土飞扬，气势震天。

　　师：那后面的语句你能读懂吗？试着说一说。

　　生：珍奇的花含苞待放，一片辉煌。宝剑刚从磨刀石上磨出来，就发出耀眼的光芒。少年中国像个顶天立地的巨人，它有几千年的历史，有幅员辽阔的疆域。它的前途似海，未来的日子很长很长。

　　师：这画面多么令人震撼。孩子们，如果此时你们看到了这样的景象，会为之骄傲而自豪，请把这两个词写在书上。同学们看，作者就是借助了这样的事物来进行描写，那就让我们一边想象画面，一边读出这种气势与朝气蓬勃来。同学们，你们看，老师把这几组事物分成了三组，并用了不同的标点符号来分隔，你们有什么新发现吗？

　　生：第一行写的都是自然界的景物，第二行写的是动物，第三组词语是静物。

　　师：作者就是抓住了这些事物来赞颂描写少年中国的。那这些事物又有什么内在的关联？它们有什么相同点呢？思考一下。

　　生：这些事物都拥有初生的生命，生命力量强大，就像我们的少年中国。

　　师：所以作者就是借助了这样的事物来表达内心的情感和思想。那这些景物又象征着什么？请同学们深入思考，把你们的想法写在书上。

　　生：红日象征着少年中国灿烂的前程，“河出伏流，一泻汪洋”象征着少年中国前途不可限量。

　　师：“潜龙”“乳虎”“鹰隼”又象征什么呢？

　　生：象征着少年中国此时已发出了巨大的声威。

　　师：“奇花”则象征着什么？

　　生：象征着少年中国的美好未来。

　　师：“干将”又象征着什么？

　　生：象征着少年中国的奋发有为。

　　师：少年中国顶天立地展现在我们面前，作者就是借助了这样的事物，将自己的情感精神表达了出来，这样的写法就叫象征，那就让我们读出这种气势，读出这种美好未来的前程。“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”是啊，前途似海，我们的少年中国来日方长。同学们看，作者就是运用了这样的文字，把他对少年中国的期盼写了出来。你们看老师把这样的文字进行了重新的排列，你们发现这个文字很有趣，它们都是四字为一句。再看“红日”“河流”“潜龙”“乳虎”都是名词，再看它们不但字数相等，词性相对，结构也相同，这就是对仗。你们还发现了什么？继续来看一看。