师：同学们，大家好。今天我们来到高中音乐鉴赏第11单元《光荣与梦想》的第二课时——《共筑中国梦》。上节课，我们通过聆听音乐作品追忆往昔峥嵘岁月，那些歌曲背后都承载着厚重历史与动人故事，是时代之歌，也是民族记忆。现在，请大家仔细听正在播放的歌曲，思考它讲述了什么故事。

　　1979年，一位老人……

　　生：这首《春天的故事》讲述的是改革开放新时代，中国大地发生翻天覆地变化的故事。

　　师：没错。在这个时代，中国涌现出许多优秀的器乐与声乐作品。今天，让我们一起领略音乐作品中的中国梦。请看下面两段视频，并思考问题：这两段旋律的相同点和不同点是什么？

　　（播放两段音乐）

　　师：同学们发现它们的相同点了吗？

　　生：这两段音乐的曲调相同。

　　师：非常好。那最显著的不同，大家最能感知到的是什么呢？

　　生：第一首是人声演唱，第二首是器乐演奏。

　　师：对，这是表现形式上的不同。那大家知道演奏的乐器是什么吗？

　　生：是木管乐器双簧管。

　　师：没错，双簧管音色柔和圆润，善于演奏悠扬甜美的曲调。这两首旋律在节奏上有什么不同呢？哪一首的节奏比较自由？

　　生：第一首节奏比较自由，第二首节奏规整。

　　师：那第一首旋律带给大家怎样的听觉感受呢？如果用文字表达，你会想到哪些形容词？

　　生：高亢、嘹亮、粗犷、豪放。

　　师：而第二首比较优美柔和。老师这里还有两幅图来表现这两段旋律，前者是船夫们在奔腾咆哮的黄河上奋力划船，后者是俯瞰之下蜿蜒流淌的黄河。现在我告诉大家，我们听到的第一首旋律是陕北民歌《黄河船夫曲》，它是一首劳动号子，属于单声部音乐；第二首旋律是由双簧管演奏的《黄河船夫曲》，取自郭文景先生的交响序曲《御风万里》的B段旋律。这部作品因香港回归而作，1997年7月1日首演。其结构为带有引子和尾声的三段体序曲形式。在刚才的片段中，我们能感受到主题还将继续发展。作曲家将融入哪些民族音乐素材来描绘这条黄河的旋律线，让它具有“御风万里”的主题意义呢？下面我们就一起来找一找。首先，我们跟随钢琴一起来哼唱旋律，并请记住这句旋律。

　　（哼唱旋律）

　　师：黄河在静静地流淌，旋律在慢慢发展。从下面的音频中，你能听到几支旋律？新旋律耳熟吗？

　　生：能听到两条旋律线。

　　师：没错。第一条是刚才我们所唱的《黄河船夫曲》，我们对照谱例，边听音乐边看谱，听听看新的旋律在《黄河船夫曲》的第几小节第几拍出现。

　　（播放音频）

　　师：答案就是这条新的旋律在第二小节的第三拍出现，它是大家熟悉的蒙古族民歌《嘎达梅林》。这是一首蒙古族的短调歌曲，是科尔沁草原人民为纪念用生命保卫家园的蒙古英雄嘎达梅林而创作。下面我们再来听一遍这条旋律，并通过视频看一下《嘎达梅林》旋律的主奏乐器都有哪些。

　　（播放视频）

　　师：从视频中我们可以看到，《嘎达梅林》这条主题旋律在发展过程中发生了变化，特别是音色上的变化。是的，分别由圆号和中提琴演奏。除了音色的变化，我们很明显能感知到还有音高的变化。在圆号演奏之后，旋律进行了转调，乐器换成了中提琴来演奏。下面让我们跟着钢琴唱一唱《嘎达梅林》这个主题旋律。

　　（唱旋律）

　　师：我们再唱一遍。

　　（再次唱旋律）

　　师：下面我们跟着音频再来唱一遍。

　　（跟着音频唱旋律）

　　师：这两条民歌旋律交织在一起，其实就是两条旋律线按照一定规律加以结合的一种多声部音乐。这几条旋律线都具有独立性，不分主次，注重各自的发展，彼此形成对比或相补，这样的手法叫做复调对位手法。除了汉族、蒙古族的民歌，还有两个主题旋律，我们接着听听看，通过音乐，你能否分辨出是哪个民族，主奏乐器是什么，音色如何？我们边看谱例边听音乐。