师：同学们好，上个单元我们领略了欧洲音乐风情，学唱了欧洲民歌，聆听了欧洲民间器乐曲。像俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》中，“嘿嘿呦呵嘿呦呵”这样的劳动号子动机贯穿始终。透过歌声，仿佛能看到船夫们拖着沉重绳索缓慢前行的身影。在我们家乡，也有一首民歌《劳动号子》，其中也有动机贯穿始终，请大家听一听，找一找。（老师唱：喝了个耶哈。on on you 只懂 sing 你 on on you 也 sing 了也死 on on you 妈妈你。哎呦喂，周日 on 行）在老师的歌声当中，你们感受到了怎样的劳动场景？

　　（老师展示夯）大家见过这个吗？它叫做夯，很重，是用来夯实地面的。经过它夯实的地面特别结实，造出的房子能经受住风雨的考验。这么重的夯，怎么才能把它顺利地抬起来并且砸下去呢？这就需要很多人齐心劳动。于是他们一边劳动一边喊唱。现在，让我们跟着视频中的同学们一起拿起“劳动工具”，体验打夯劳动，还原这样的劳动场景。

　　《打硪号子》不仅是我们家乡的民歌，也是我国民歌中的一首劳动号子。在我们这片神奇的神州大地上，一代又一代炎黄子孙用勤劳与智慧创造了灿烂的文化，在劳动中，他们用歌声表达情感。下面请同学们跟着老师一起探索寻访中国民歌劳动号子的魅力。

　　第一站，我们先来到辽东地区，感受辽东地区劳动号子。（老师唱：解放区么嗬大生产么嗬军队和人民西里嚓啦啦嗦啰啰啰太齐动员吼嘿）这首歌曲让你们感受到了怎样的劳动场景？

　　生：感受到了振奋人心、热火朝天的大生产场面。

　　师：那歌曲中哪些歌词最能体现出人们用力的状态？请找一找。

　　（引导学生找到并一起唱）解放区的天是明朗的天。解放区的人民好喜欢齐动员那么吼 ho hey。这生动地呈现了大生产运动中人民使劲的状态。请跟老师一起合作一下，你们来表现这部分内容，准备好了吗？（老师唱：解放区么嗬大生产，么嗬军队和人民西里哩里嚓啦啦嗦啰啰啰太齐动员）只用歌声显然不能充分地表达我们内心的热情，让我们加入动作，请同学们伸出右手握拳，跟老师一起振臂。（老师带领学生边唱边做动作：解放区那么嘿大生产那么嘿军队和人民西里，嚓啦啦）

　　刚刚老师和同学们一起合作演唱，我们把这样一人领众人和的演唱形式称为“一领众和”。歌曲中还有一些歌词生动表现了劳动中的声响。我们一起来看。（老师带领学生读：唏哩哩哩嘁嘁喳喳嗦啰啰啰嗦啰啰啰太）这部分内容采用了连续的十六分音符进行，有力地推动了歌曲前进。让我们加入旋律，（老师带领学生唱：唏哩哩哩嘁啦啦啦嗦啰啰啰噻。再来唏哩哩哩嘁啦啦啦嗦啰啰啰太）让我们加上动作，击掌准备好，（老师带领学生边唱边做动作：唏哩哩哩嘁嘁喳喳嗦啰啰啰嗦啰啰啰。太）真棒，我们接前面“军队和人民西里，嚓啦啦啦嗦啰啰啰，太齐动员呀。呼嘿”。那同学们，这部分歌词内容它有实际意义吗？

　　生：没有。

　　师：对，我们刚刚唱的体现劳动中用力状态的“Ho hey”，也没有实际意义。我们把这种烘托歌曲情绪，但没有实际意义的歌词称为衬词。