师：同学们，我们前一节课聆听了小约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》。这节课，我们继续学习一首与水有关的欣赏作品。请大家轻轻地闭上眼睛，仔细聆听。我们来到了哪里呢？

　　生：（安静聆听）

　　师：你们听到了吗？有海鸥声、海浪声，还有浪花的拍击声，是不是仿佛看到了湛蓝的大海，一望无际，美得让人流连忘返？没错，我们来到了海边，一起去感受深海幽蓝中那无限的诗意。这就是今天的学习内容——《海滨音诗》，它是本单元的第二个欣赏作品。首先，我们来听一听，这段旋律的主奏乐器是什么？

　　生：（聆听）

　　师：这么细腻优美的音色，仿佛人的声音一样，充满温柔抒情的情感基调，这就是“乐器皇后”小提琴。让我们再次置身海边，静静欣赏，思考这段小提琴演奏的主题旋律是几拍子的。哒哒哒滴答滴答滴滴哒，是几拍子的呢？

　　生：感觉像三拍子。

　　师：对，你们感觉像三拍子。随着深入学习，大家就会找到答案。那么，这个作品的节拍感，和之前欣赏过的“蹦擦擦”的感觉一样吗？

　　生：不一样。

　　师：对，这个作品带给我们更多的是一种荡漾感与摇曳感。下面，请同学们观看乐谱并哼唱，这段旋律音区有点高，我们用“啦”来哼唱，同时思考，这段旋律是用哪两种节拍来表现这种荡漾感、摇曳感的呢？

　　生：（观看乐谱哼唱思考）

　　师：通过哼唱，同学们有没有发现这段旋律是以几分音符为一拍的？

　　生：八分音符。

　　师：对，八分音符。那么第一小节，我们观察一下它有几拍？

　　生：1、2、3、4、5、6、7、8、9拍。

　　师：第二小节呢，它就不是9拍了，是6拍。这两种节拍的交替使用，让这首曲子更有荡漾感，这就是变化拍子。让我们再次聆听小提琴演奏家的演奏，感受这段旋律的情绪、节奏和旋律特点。

　　生：（聆听感受）

　　师：你们是不是和我一样，感受到了时高时低、盘旋回转的旋律特点？是不是也感受到了这种摇曳感的节奏特点？当然，你们肯定也感受到了温柔深情的情绪特点。人们常说，言之不足，歌之不足，舞之蹈之。在这令人陶醉的旋律中，让我们一起化身海鸥去拥抱大海吧。请同学们跟着视频里的老师试一试，感受体态律动与主题旋律带来的美感。

　　生：（跟随视频老师做体态律动）

　　师：体态律动与节拍是不是完美贴合？是不是每三拍一个起伏，在长音处有一个大起伏，仿佛海鸥时而飞翔，时而振翅。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。美丽的大海就像一首诗，让我们深深眷恋。请同学们根据乐谱上海鸥谱的提示，继续用体态律动来表现，并思考，除了小提琴，还听到了哪一件伴奏乐器？

　　生：（边做律动边思考）

　　师：你们的体态律动肯定和小提琴的音色一样美，伴奏乐器一定也听出来了吧？

　　生：钢琴。

　　师：对，是钢琴。钢琴与小提琴缠绵抒情的旋律相配合，钢琴的衬托更显得行云流水，为人们带来一种纯净的听觉享受，钢琴是当之无愧的“乐器之王”。下面，让我们一起单独欣赏一下钢琴的伴奏。

　　生：（欣赏钢琴伴奏）

　　师：从视频和钢琴谱里我们能发现，钢琴的伴奏是以微微起伏的海浪式音型衬托着的。那么想一想，这段主旋律，除了用体态律动、用“啦”哼唱，还可以用什么样的表现方式呢？

　　生：打击乐器。

　　师：有的同学已经发现了，身边的打击乐器可以用来表现。现在，我们一起来欣赏一下老师们的创作，请同学们仔细聆听，一共听到了几段旋律？发生了怎样的变化？

　　生：（聆听欣赏）

　　师：打击乐器的加入，把主题旋律烘托得更加绚丽多彩。同学们，你们刚才听到了几段旋律？

　　生：两段。

　　师：第一段和第二段的旋律，很明显，第二段的旋律音区明显下移了。正因为两段音乐发生了变化，所以打击乐者的伴奏音型也相对发生了变化。同学们可能对里面的海浪鼓比较感兴趣，海浪鼓的伴奏非常简单，只是在长音的地方转动一下。除此之外，还有什么？

　　生：沙球。

　　师：对，沙球完全是按照节奏来的，哒哒哒，滴答滴答滴滴哒，也很方便。那么变化的是什么呢？