师：同学们好，你们去过内蒙大草原吗？向往大草原的生活吗？今天的音乐课，老师和同学们一起走进草原，在歌曲《草原赞歌》中感受草原的魅力。首先，请聆听这首歌曲，为歌曲选择合适的画面并说明理由。

　　“天上闪烁的星星多，星星多，不如我们草原的羊儿多。天边漂浮的云彩白呀，云彩白不如我们草原的羊绒白，哈哈嘿，不如我们草原的羊绒白。”

　　师：同学们，你们找到对应的画面了吗？歌曲把我们带到了热闹欢腾的大草原，从情绪、速度、节奏方面说说选择的理由。

　　生：歌曲情绪欢快、热情，速度中速稍快，节奏密集紧凑，展现了热闹欢腾的草原景象。

　　师：听，草原上传来了小牧民的歌声，让我们随着歌声走进大草原，走进蒙古族。蒙古族是古老民族，主要分布在我国北部，人们世居草原，过着逐水草而居的游牧生活，因此被称为“马背上的民族”。蒙古族还是“音乐民族”，马头琴的低沉、蒙古舞的豪放，以及悠远或热情的民歌，都能让我们感受到草原人对家乡、对草原的热爱与赞美。今天，我们就一起来学习歌曲《草原赞歌》。先请同学们听一听，能听出歌曲中的小牧民用不同情绪赞美草原吗？

　　“天上闪烁的星星多，星星多，不如我们草原的羊儿多。天边漂浮的云彩白，云彩白不如我们草原的羊绒白啊，哈嘿，不如我们草原的羊绒。”

　　师：同学们听出来了吗？歌曲前半部分用欢快活泼的情绪歌唱草原，后半部分激情宽广，尽情抒发了牧民对草原的赞美之情。根据歌曲情绪层次变化，我们将歌曲分为A部分和B部分。为什么A部分给我们欢快活泼的感受呢？这段旋律由几个乐句组成？请同学们跟着老师边唱旋律边律动，找找答案。

　　（师生一起唱旋律并律动）

　　师：通过律动我们发现，旋律由四个乐句组成，节奏规整，律动鲜明，尤其是附点八分音符、前十六后十六等具有草原骏马飞奔感觉的规整节奏型的运用，让我们仿佛看到草原上一群马儿快乐奔跑。来，跟老师把A部分的节奏读一读。

　　（师生一起读节奏）

　　师：这种规整小跳跃的节奏运用，是蒙古族民歌常用的创作手法。请同学们跟老师的琴声唱一唱A部分旋律，边唱边找旋律中主要用了哪几个音。

　　（师生一起唱旋律）

　　师：同学们找到了吗？主要用了哪几个音？

　　生：哆唻咪嗦。

　　师：对，主要用了这5个音，7个音符中少了发和西，采用了民族五声调式的创作手法。下面请同学们和老师接口唱，老师唱第一乐句，你们接唱第二乐句，体会旋律的民族风格，想一想这四个乐句有什么特点。

　　（师生接口唱）

　　师：通过接口唱，我们发现旋律的二、四乐句完全相同，一、三乐句相似，采用了变化重复的创作手法。让我们带上欢快的情绪，把歌词填进去唱一唱，注意歌曲中一字多音的地方，要唱得连贯流畅。