师：在第一课时，我们借助找动态线的方法，快速抓住运动中人体的动态。课后，老师收到了一些反馈作业，我们一起来看看。第一张作业，单色描绘了一位坐着的女孩，虽简单，却刻画得十分精彩。第二张作业很有意思，同学们有没有观察到，这位女孩子的裙子上有很多自由自在的鱼儿，裙边还有飘动的水草。我想小作者作画时加入了自己的想象，这是一幅很有意思的人物创作。今天我们一起进入动感生活的第二课时——人物创作。14 - 15岁正是好动的年龄，大家热情地奔跑、轻快地跳跃，到处都是活力四射的身影。接下来，我们一起走进校园里的青春。青春应该怎样度过呢？是彷徨？是忧郁？还是怀揣梦想、勇往直前？每一次成功都来之不易，每一次努力的过程都十分艰辛，就像打篮球，每一颗进球都来之不易，每一次训练的过程都十分珍贵。脚尖跳起灵动欢快的舞步，阳光倾洒在我们脸庞，灿烂如我们的微笑；灵动的手翻转出青春的音符，脚下跃动的是韶华的时光。在铿锵的节奏中，我们充满力量地舒展身姿，释放最真实的模样。我们飞旋着，就像一团团燃烧的火焰，展现着拉丁的热情。略显慢调的舞步，象征了一段充满魅力的岁月。指尖飞扫过吉他琴弦，演奏着属于女孩们的豆蔻年华。青春是一盘多味而缤纷的色拉，或酸或苦，或咸或甜。青春的校园里，有友情、有悸动，亦有梦想。青春的梦想，大胆而执着，就如《无问西东》里的那句“爱我所爱，行我所行，听从我心，无问西东”。同学们，青春是校园里的动感旋律，而青春里的我们也怀揣着梦想、勇往直前。今天人物创作的主题是“青春的梦想”。下面这两位同学就是我们今天青春梦想的主角。首先来了解第一位，这是一位性格活泼、阳光可爱的女孩，平日里喜欢舞蹈，尤其是民族舞中的孔雀舞，她的梦想是以后能成为一名专业的孔雀舞表演家。那么如何用画笔来表现出梦想的画面呢？我们来听听同学怎么说。

　　生A：画面中要有同学跳孔雀舞的姿态，并且要有观众见证。

　　生B：画面中要有与梦想画面相贴合的动态，也就是孔雀舞，并且画面中要闪着梦幻般的色彩。

　　师：听完同学们的想法，我有点好奇孔雀舞的动态是什么样子的？接下来就让我们欣赏一段孔雀舞表演。（欣赏完孔雀舞表演）我想同学们应该对孔雀舞的动态有了更进一步的认识，老师也收集到了几个精彩的瞬间，一起来看一看。孔雀舞是傣族中最受大众欢迎的舞蹈，舞者通过细微的手部变化及四肢的优美动作，生动形象地模仿着孔雀的抖翅、漫步、开屏等动作，带给人一种美的享受。那么接下来我们就利用上节课所学的主次动态线的方法，来画一画图中孔雀舞的动态。先来回顾一下人体运动中的主次动态线，主要动态线为脊柱线，次要动态线为手臂、腿部、肩线、髋线。今天老师还要添加一个新的次要动态线。请观察右边的动态图，思考一个问题：在人体的运动中，除了与脊柱相关联的三大部位的运动及四肢运动以外，还有什么可以表现出人体的动感？

　　生：衣服的轮廓。

　　师：对，运动中衣服的轮廓也可以作为次要动态线。现在我们就来画一画。第一张，人物双臂张开抖动，单脚站立，另外一条腿向后抬起。人物身着落地长裙，所以下半身以衣裙的轮廓线作为腿部的次要动态线。第二张，人物双脚站立，双臂举起，一只手模仿孔雀头部的形态，另一只手拎起衣裙，动作优雅。第三张，人物呈孔雀开屏状，双手举起，拎起自己的衣裙，展现出一只美丽的孔雀。分析完孔雀舞蹈动态以后，老师选用了最优雅的那个姿态——孔雀漫步。人物动态设定以后，如何让梦想的画面变得更加丰满？

　　生：画面的色彩。

　　师：梦想的画面有什么样的色彩？我们来听听大家怎么说。

　　生1：我觉得梦想是紫色的，高贵而又典雅。

　　生2：我认为梦想是绿色的，代表着青春的希望。

　　生3：我觉得梦想是红色的，因为热烈。

　　师：说到这里，让我不由得想起一位热衷描绘芭蕾舞者的油画家，一起来看一看他的画面，大家认识吗？对，他就是印象派的画家德加。我们知道印象派对于色彩的运用是很热烈的，在他的画面中有着大家对梦想色彩的比喻，除了我们刚才形容的紫色、绿色、红色以外，还有蓝色、黄色、橙色等等颜色的运用，这些颜色碰撞在一起，生动而又形象地展现出舞者们五光十色的舞台时光。这也是我们常说的互补色和对比色在画面中的运用。那么除了丰富画面色彩以外，梦想的画面还需要什么？