师：上节课我们学习了平均数的有关知识，你对平均数有哪些认识呢？生活中有许多平均数的例子，比如计算班级平均分、参加比赛最终得分，反映一个班同学的身高、年龄情况等等。通过这些例子可知，平均数是通过移多补少、取长补短，把一组数据匀得同样多的结果。它能较好地反映一组数据的总体情况，介于这组数据最多和最少的数之间。求一组数据的平均数，有两种方法，一种是移多补少，另一种是先合再分。今天我们继续研究平均数，加深对它的理解。先看这个问题，下面的说法合理吗？自己读一读，想一想哪些合理，哪些不合理，为什么？

　　第一种说法，平均每人的体重是60千克，不代表每个人都一定是60千克，而是这8个人体重的整体水平。可能有人比60千克重，也可能比60千克轻，这种说法合理吗？

　　生：不合理。

　　师：再看第二种说法，月平均工资2900元，表示这个公司员工工资的整体水平。张华的月平均工资可能低于2900元，也可能高于2900元，这种说法合理吗？

　　生：不合理。

　　师：第三种，池塘的平均水深是110厘米，可能会有水深超过小强身高的地方，所以他到这个池塘游泳还是会有危险，这种说法合理吗？

　　生：合理。

　　师：所以平均数不是指一组数据的每个数都如此，而是有些数据比平均数大，有些数据比平均数小。来看，从统计图中你获得了哪些信息？能很快看出植树最多和最少的分别是哪个小组吗？

　　生：从直条的高度能看出，植树最多的是第二小组，最少的是第一小组。

　　师：那你能估计出平均每个小组植树多少棵吗？是怎么想的？

　　生：这四个数据的平均数在最多的10棵和最少的6棵之间，估计结果应该在6和10之间。

　　师：你的答案是多少呢？再算一算，或者通过移多补少得出结果，看看估计得怎么样？

　　生：最终平均数是8棵。

　　师：所以平均数是移多补少、匀得同样多得到的数，范围在最大和最小数之间。再看，自己读一读，你知道了什么？先算出平均每个橘子重多少克，会算吗？自己算算看。

　　生：（计算后回答答案）

　　师：那这箱橘子大约多少克，合多少千克，怎样计算呢？

　　生：有了一个橘子大约的重量，计算一箱橘子大约的重量，直接乘个数就行。