师：同学们好，今天我们一起来学习高中语文部编版教材必修上册第一单元的单元学习任务。本堂课我们从单元导语、单元篇目学习提示切入，在感知部编版教材架构的基础上，重点突破学习任务。首先看第一单元的单元导语。青春是花样年华，我们怀着美好梦想、纯真感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，迈出人生重要一步。学习本单元，我们可从青春价值角度思考作品意蕴，从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，尝试写作诗歌。

　　接下来看本单元所选篇目的构成。单元篇目由三部分组成，第一部分是毛泽东的《沁园春·长沙》；第二部分全是现代诗歌，既有中国的，也有国外的；第三部分是两篇小说，茹志鹃的《百合花》和铁凝的《哦，香雪》，这两篇小说是本节课学习重点。在两篇小说后面，编者设置了学习提示。《百合花》和《哦，香雪》的学习提示，从作品时代背景、人物形象、故事情节以及细节描写等方面，为大家的阅读提供指导，期望大家在阅读中体会革命战争年代特有的崇高情怀，感受香雪们青春的纯真质朴，以及生命的美好诗意。接下来进入本堂课学习重点——学习任务。我们的单元学习任务共有四个，本堂课主要解决学习任务三。先和老师一起解读任务。

　　《百合花》写的是战争年代一位革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说时代背景不同，但表现的青春情怀都很感人。阅读时要联系特定历史背景理解作品内涵，结合自身阅读感受，欣赏小说描写艺术。从两篇小说中各选一两个感人片段，描摹人物心理活动，分析典型细节描写，并作简要点评。

　　单元任务学习三，我们来看看任务重点。首先关注两篇小说的时代背景，在此基础上细致阅读，选择一两个感人片段，揣摩人物心理活动，分析典型细节描写的效果。解析任务后，我们先完成本堂课第一个任务。

　　第一个任务是扣住细节概括情节。看老师的提示：“一条洒满百合花的被子”，要求大家就这个细节梳理概括《百合花》的主体情节。梳理时扣住这个串起全篇的细节，融合相关人物。小说最后，新媳妇把这条洒满百合花的被子盖在了小战士脸上，小战士是个 19 岁、满怀青春和人性美感的少年。希望大家能从细节入手，具备梳理和概括小说的能力。同样，老师给《哦，香雪》的提示是“一只盒盖上有两朵洁白马蹄莲的铅笔盒”，在这篇小说中，铅笔盒起了怎样的作用呢？细心阅读会发现，香雪被火车上自动铅笔的声音吸引，上了绿皮火车，独自完成 30 里月夜山路的回归，还和朋友们一起完成了对青春生命的呐喊。完成任务一后，进入第二个任务情境。

　　第二个任务叫“青春的情怀，是那样感人”，也就是阅读任务提到的，请大家选择一两个感动自己的情节细细品味。相信每个同学都有自己选择的阅读细节，老师挑出一个可能出现频率较高的片段，大家一起来读一读。

　　“在月光下，我看见他眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色、象征纯洁的被子，带上了这位平常的多毛族青年人的脸。”这是小说结尾部分的情节，大家都熟悉，新媳妇把自己唯一的枣红色洒满百合花的被子，盖在了 19 岁小战士的脸上。新媳妇沉浸在爱情中，19 岁的战士涉世未深，还不懂感情，可他鲜活的生命却定格在这短暂瞬间。其实小说开篇，小战士出现时的描写也让人印象深刻。他穿一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上，肩上的步枪筒里稀疏地插了几根树枝，与其说是伪装，不如算作装饰点缀。尽管炮声轰鸣，但挡不住青春的烂漫。大家选取频率较高的感人片段可能就是中间这段文字，老师再和大家读一读。

　　“我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起在他耳边抖抖地颤动着。”这是小战士和“我”最后告别的情节，作者对战士进行了近镜头的细节描写。阅读中大家多次提到这枝摇曳的野菊花，前一刻它还盛开在小战士枪筒里，转瞬之间，花没了，人也没了，生命消失了。战争与和平，美丽与创伤，在茹志鹃笔下，轻轻一拨，撩人心弦。《百合花》中类似的细节前后呼应、反复出现，初读以为是随意之笔，细细品读，却发现无一处是闲笔。品读《百合花》感人细节后，来看《哦，香雪》。它不像《百合花》有那么具体感人的情节，更多呈现的是诗意场景，有诗歌的味道。老师把大家选出的语段呈现出来，比如“一轮满月升起来，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的稗草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘灌木，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。”这只闪闪发光的小盒子，就是香雪念念不忘的自动铅笔盒。