师：各位同学，大家下午好。今天我们一起来学习第六单元的学习任务，本单元任务是学写议论文，我将从两个部分来讲。第一部分以“劝学新说”为例，谈议论文写作的基本常识；第二部分分享“劝学新说”的解题指导。

　　“劝学新说”的作文题在单元学习任务的第三个任务中。题目要求针对当下学习中某些问题，以“劝学新说”为题，写一篇不少于800字的文章，很明显这要写议论文。

　　议论文又叫论说文、说理文，是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。它的核心在于事理、见解、主张，表达方式主要是议论和说明。要掌握议论文基本常识，需注意三点：一是论点和论题的关系；二是论证；三是论点和论据的关系。

　　先来讲论点和论题。文章有且只有一个中心论点，论点是文章对论题的回答。而论题是有待证明的命题，是议论的问题或对象。比如“劝学新说”，我们要找清楚文章的论题，像当下网络流行的“快乐学习”，探讨“什么是快乐学习”，这不是中心论点，只是论题。论点则是针对“快乐学习”这个问题得出的判断句，比如“快乐学习是沉浸于知识汲取，从而获得更长久快乐的一种学习样式”，这才是中心论点。大家在读或写议论文时，一定要分辨清论题和论点的关系。

　　接着讲论证，我从三个方面来说：论证类型、论证的基本结构层次、常用的论证手法。论证基本类型有立论和驳论，立论从正面论述，驳论从反面论述，初写议论文的同学大多以立论为主。像《劝学》和《师说》是立论的范本，鲁迅的《拿来主义》是驳论的范本。

　　论证基本按照引论、本论、结论的层次。引论是提出问题部分，开篇可提出论题，也可表明中心观点，要入题、入境快，一般80字左右引出要谈的问题，不然会头重脚轻。本论是文章核心，可对引论提出的问题深入分析，重点是原因分析，其次是意义和危害分析，不要大段写怎么做。结论部分主要解决问题，比如开出良方或提出解决问题的基本条件来收束全文。

　　我们来看一篇例文。“学习并不是一件轻松的事，想要学有所成，便需要不懈的努力。网络上常有流行词‘快乐学习’，不少家长为自己贴上这个标签，发表反对题海战术、反对考试的言论，想要给孩子一个快乐的童年，也成为了‘快乐学习’最闪亮的口号，这是真的快乐吗？”这里提出新问题及具体表现，即当下“快乐学习”的突出表现为反对题海战术、反对考试等。

　　提出问题后进入本论分析。“然而学习必然不是只要快乐便能获得成功的，学习的道路是艰辛的”，这是一个分论点。“古人言，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。锋利之前需要磨砺，芳香之前也自有苦楚。”这里用了引用论证。“中国著名钢琴演奏家郎朗无疑是成功的，他能在舞台上享受自己的演出，散发出他对钢琴的热爱之光。然而，他的童年并没有在快乐中度过。在母亲的严格要求下，每天坐在钢琴前五六个小时不断苦练，已获得极高成就的他接受采访时说，感谢他的母亲，让他拥有那段艰苦练琴的岁月，没有她，也没有自己今日的成功。”这是举例论证，阐明学习道路艰辛，不是我们认为的快乐过程。

　　接着，小作者提出第二个分论点“也许学习与快乐本身就是两个阶段，在你经过一段艰辛的学习路途后，快乐便会随之而来，也就是说，我们要先学习，再快乐”。又用例证法，“英国首相丘吉尔曾提出过，自己获得了深层次的快乐。这种深层次的快乐来自于他在美术博物馆观察研究艺术大师的作品，解决他在绘画上遇到的一个问题。”但这里论证过程和分论点表述有脱节。我们可以修改为“学习和快乐是两个阶段，在你经过一个艰辛的学习路途之后，快乐便会随之而来。英国首相丘吉尔人生失意时转战绘画，但遇到了作画瓶颈难以突围的情况，后终在美术博物馆观察研究艺术大师的作品时迎刃而解。丘吉尔为此提出了深层次的快乐，快乐来源于不断努力获取知识的满足感，以及问题得到解决的成就感。”这样就衔接上了。

　　在两个分论点层层递进下，小作者提出“快乐学习”的深层次内涵和实质及中心观点“所谓真正有效的快乐学习，不该是我不想做那就不做的恣意散漫，而应该是沉浸知识、汲取，从而获得更长久快乐的学习样式”。