师：同学们好，今天我们来学习《山水画的意境》一文。相信大家已经预习过课文了，在读的过程中，你们是否也有这样的感受或疑问呢？读完这篇课文，我有点蒙圈，这篇文章涉及绘画知识，我没有绘画基础，不太弄得明白其中一些观点。作为一篇文艺论文，我们可以用怎样的阅读方法读懂它呢？

　　是呀，对于不太懂绘画的我们来说，一看标题《山水画的意境》，就会不由自主地觉得，哇，好高大上啊，估计自己看不懂。其实看不懂的主要原因，是对文章核心概念的内涵不清楚。什么是核心概念呢？怎么弄清楚核心概念的内涵呢？别急，我们深入其中，跟随着作者的思路，就能弄明白这些问题了。

　　同学们，我们再来观察观察标题，不难发现本文谈论的话题是“意境”，也就是本文的核心概念。我们可以用先前学过的圈画梳理法，在课文中“意境”出现的地方进行圈画并梳理。本文第一段就有核心词“意境”，我们可以发现，文章开篇就提出了主要观点：画山水最重要的问题是意境，意境是山水画的灵魂，可见意境对于山水画的重要性。

　　那么，意境是什么呢？我们读完第二段，发现这里有两个关键概念“景”与“情”需要我们关注，同时作者也为我们解释了为什么要追求意境。作者说，山水画更重要的还是表现人对自然的思想感情。见景生情，景与情要结合，如果片面追求自然科学的一面，自己都不曾感动，当然更感动不了别人。

　　知道了什么是意境，也知道了为什么意境这么重要，下一步读者肯定关心怎样获得意境。那么，怎样获得意境呢？作者通过一个设问引出话题，然后概括性地回答了这个问题。具体应该怎么做，这几段给了我们答案。第五段明确提到，第一要深刻认识对象，第二要有强烈真挚的思想感情。我们一起来阅读第六、七两段与意境相关的句子。“意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察，无论写诗作画，都要求站得高于现实，这样来观察认识现实才可能全面深入。”

　　读完，我们会发现，这两段对应的是“深刻认识对象”这一途径。再读一读第八段与意境相关的句子，“一棵树一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明。漠然地画画是画不出好画的，一个山水画家对所描绘的景物一定要有强烈、真挚、朴素的感情。说假话不行，有的画家没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。”可见，要想获得意境，还要有强烈真挚的思想感情。第九、十两段同样有核心词“意境”，是关于怎样获得意境的，作者提到了关键概念“意匠”，他告诉我们，意匠就是表现方法、表现手段的设计，简单讲就是加工手段。至此我们就清楚了，为了传达思想感情获得意境，就要千方百计地使用意匠。可见，意匠对于实现意境也是极其重要的。这里是作者为怎样获得意境所做的补充论证，使得论证思路更严密。

　　你看，关于“意境”这个话题，作者围绕“画山水最重要的问题是意境，意境是山水画的灵魂”这个主要观点，按照“意境是什么”“为什么山水画要讲究意境”“怎样获得意境”的顺序展开，层次清晰，便于我们把握。现在我们清楚了课文的思路，那么关于意境，如果我们仅仅了解以上提纲性的句子，能不能充分地让我们理解这个核心概念呢？同学们可能会担心，作者似乎都是自己在说道理，讲来讲去都是景和情的关系，那不是有些空洞吗？是这样吗？围绕意境，请大家来找一找，为了证明什么是意境，怎样获得意境，作者主要举了哪些例子？

　　生：同学们应该很快就能找到。第三段用李太白《送孟浩然之广陵》的诗句为例，第四段用毛主席的《十六字令三首》为例。第六段以齐白石画虾为例。第七段用《沁园春·雪》开头几句为例，还有第八段举了五代画家荆浩画松、一位作者写生苏州的四棵柏树等例子，还有其他的我们就不一一列举了。

　　师：看来作者举了不少实例来探讨意境问题，下面我们重点来看这几个例子。聪明的你一定发现了，这三个例子都是在用诗词举例，那么它们对我们理解意境有什么帮助呢？要弄明白这个问题，我们可以结合作者的分析来理解。《送孟浩然之广陵》我们比较熟悉，大家都会背，其中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这两句诗是典型的借景抒情。帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了，表达出对友人的依依惜别之情。《十六字令三首》，我们可能不太熟悉，老师给大家念一下。“山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。”大家自己也可以来读一读，看看你感受到了怎样的意境。这是毛主席创作的三首小令，作于长征途中，借写山之高、山之大、山之坚，赞美红军的英雄气概，也映射出作者的胸襟和抱负。显然，《十六字令三首》和《送孟浩然之广陵》都是具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。第七段举“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这几句词，充分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界，使诗人站得高于现实之作。也就是说，诗人描绘的不是眼中之景，而是心中之境。要做到这一点，往往取决于诗人的胸怀和思想境界。这是怎样获得意境的例子。同学们通过这几个例子一定发现了，可染先生认为的意境是一种高远的、扩大的意境，他所认为的“意”，也就是“情”，也是一种大情。说到这里，我想一定会有同学质疑，文章主要写的是山水画方面的知识，可好些地方却以诗词为例，这是不是偏题了？这是个很好的问题。从这个问题里，我们会得出哪些结论呢？

　　生：有同学认为我们常常可以把诗歌描写自然的景色，想象成一幅画，从这个角度讲，二者是相似的。有同学认为，诗歌描写自然的景色与用绘画绘出景色是相似的，且作者提到意境就是景与情的结合，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的。还有同学认为可以打通各种艺术门类来欣赏意境，这可以看作意境的另一个特点，虽然作者没有明确地提出这一点，但我们通过分析实例能够明显地感受到这一点。