师：同学们好，今天我们的课题是古代诗集阅读。古代诗歌是中华文化的瑰宝，我们从小就读古诗、用古诗，现在还要学着读古代诗集。古代诗集众多，有影响力的也不少，这里略举一二，像《诗经》，它是最早的一部诗歌总集，还有《乐府诗集》《千家诗》《全唐诗》。《唐诗三百首》是清人蘅塘退士编写，供儿童开蒙诵读的唐诗选集，收录诗人77家，诗作300余首。这些诗集各具特色，但最具影响力且适合儿童阅读的当属《唐诗三百首》。它篇目适中，适合反复阅读；以诗体分类，展现唐诗发展风貌；精选名家名作，呈现唐诗艺术价值。

　　今天我们就以《唐诗三百首》为例，学习古代诗集的阅读方法。大家之前若读过这本诗集，回忆下是怎么读的；没读过的，也思考下该怎么读。我班里金陵汇文学校2020届10班和12班的孩子们，综合运用了通读、跳读、选读、精读、专题阅读等阅读方式。这些都是打开《唐诗三百首》的有效方式，各有妙处，其中有一种方法特别适合诗集阅读。

　　它以一个专题为切入口，有助于读者从丰富作品中聚焦、选择、思辨与创作，将阅读引向深处，这种方法就是专题阅读。我们两个班的学生围绕选编袖珍版的唐诗集这一活动开展专题阅读，收获颇丰。今天我们也以选编袖珍版的唐诗集这种方式来开展专题阅读。

　　专题阅读的第一步，定专题。《唐诗三百首》所选作品从古风到近体，完备且分体裁，整体按时间顺序编排，初唐、盛唐、中唐、晚唐的诗作都有。所以我们读的时候可有意识地分类、比较、整合，这就朝着专题阅读迈出了第一步。我们可以根据自己的阅读兴趣或探究需要定个阅读方向，然后确定一个专题。

　　专题确定角度多样，可以是体裁角度，如古体诗、近体诗；可以是题材角度，像边塞诗、山水诗、田园诗、送别诗等；可以是诗人角度，特定时期的诗人或某一位诗人；还可以是意象角度，如“月”“梅”“草”“柳”“燕”“酒”等等。来看看10班、12班的同学们选择的专题，有的选田园诗专题，有的选李白诗歌专题，有的选出塞诗专题，还有咏月诗专题、酒诗专题、咏史诗专题等等。专题选择既要考虑阅读爱好与阅读能力，还要考虑作品特点，需要一系列思维活动。大家试着以思维导图的方式呈现确立专题过程中的思考。

　　专题确定后，就要聚焦相关诗作，综合个人兴趣与诗作本身价值，选择8 - 10首诗作为诗集具体篇目。比如选择李白诗专题，就聚焦李白诗作。《唐诗三百首》选了李白20多首诗，没必要全编入袖珍诗集，可精选10首。

　　精选标准因人而异，有同学选最喜欢的诗作，如《月下独酌》《关山月》《梦游天姥吟留别》《行路难》《将进酒》《赠孟浩然》《渡荆门送别》《送友人》《登金陵凤凰台》《送孟浩然之广陵》，汇为《最爱太白诗》，这没问题。有同学想全面展现李白诗歌成就，从乐府七古、乐府五律、七律、五绝、七绝中各选一两首代表作，兼顾诗作内容和情感表达，选了《月下独酌》《春思》《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《将进酒》《夜泊牛渚怀古》《渡荆门送别》《登金陵凤凰台》《静夜思》《送孟浩然之广陵》，编为《大成诗仙》。

　　同学们，你们围绕所选专题会精选哪些诗作，选编依据又是什么呢？为诗文写评注是中国文人读书的传统和重要方法。蘅塘退士选编《唐诗三百首》时，为诗歌做了精要评注，既帮读者阅读，也展示自身才华与思想。比如杜牧《秋夕》“银烛秋光冷画屏”，评注为“层层布景，是一幅着色人物画。只‘坐看’二字，逗出情思，便通身灵动”。我们也要在诗作定篇后细细研读，理解、比较、思辨后形成自己见解。

　　有同学在李白《登金陵凤凰台》后写下评注：“比较崔颢《黄鹤楼》，个人更喜欢这首《登金陵凤凰台》。李白为国事而忧，比崔颢多一份家国情怀。”这是从情感意蕴角度所作评注。评注角度还有遣词造句、结构章法、艺术技巧、常见意象、情感共鸣等等。