师：同学们好，上一节课我们初步学习了《三峡》这篇课文，读通了内容、理解了文意。今天，我们一起赏美景、品语言。作者郦道元是南北朝时期北魏的地理学家、散文家，本文选自《水经注》。《水经注》是为河流水道专著《水经》做的注释，记载了1000多条河流以及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，共40卷30多万字。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值，是一部有极高文学价值的地理巨著。所以，我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏作者的语言魅力。请同学们自由朗读课文，思考：作者笔下的三峡之景有什么特点？山和水分别有什么特征？各个季节的景色如何？秋景又给你怎样的感觉？同学们在读懂的语句下面写下理解，并思考作者是如何把这些特点表现出来的。

　　（同学们边阅读边圈画、做批注）

　　师：把你的发现跟大家分享一下，可以选择其中一个片段。你来说，准备说哪一段？

　　生：第一段。

　　师：这两句写出了三峡的山的什么特点？“两岸连山，略无缺处”。

　　生：山很多很长。“重岩叠嶂，隐天蔽日”，可以看出山陡峭高峻。这是正面描写。

　　师：再看第三句，“自非亭午夜分，不见曦月”。为什么不是正午就看不到太阳，不是半夜就看不到月亮呢？

　　生：必须在头顶正上方的时候才看得到，可见这里的山非常陡峭高峻，近乎笔直。

　　师：这是用什么手法？

　　生：侧面烘托山的高峻陡峭，也暗示了江面的狭窄。

　　师：你连起来把这几句读一遍。

　　（生读）

　　师：你想说第二段？

　　生：对，第二段写下水。三峡的水在夏季是怎样的呢？“沿溯阻绝”，江水漫上了山林，可见水很多；“夏水襄陵”，说明水势凶险。“朝辞白帝，暮到江陵”，一天时间就到了，可见水流湍急迅疾。这也是侧面描写。

　　师：你想说春冬季节这一节？

　　生：对，这节写得很有意思，作者既有静态描写，又有动态描写。比如“悬泉瀑布，飞漱其间”是动态的，“素湍绿潭”是静态的。而且观察角度也富有变化，“素湍绿潭，回清倒影”是俯视，“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是仰视。色彩上，“素湍绿潭”颜色鲜明。还有“清荣峻茂”，一个字就是一个景。这一段作者为我们展现了有动有静、色彩斑斓、趣味无穷的山水画卷。

　　师：你想说最后一段“三峡之秋”，有什么感觉？

　　生：从“高猿长啸”读出了秋天的凄凉肃杀。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”这句渔夫的歌，暗示了三峡渔民生活的悲惨，从侧面表现了三峡之秋的萧瑟凄凉。

　　师：作者笔下的三峡四季景色各异，特点不同。三峡的山连绵不绝、高峻陡峭，展现出雄壮之美；夏天江水湍急，展现出奔放之美；春冬时节，“素湍绿潭”，色彩鲜艳、动静结合，富有清幽之美；三峡之秋“林寒涧肃”，凄寒肃杀，展现出凄婉之美。所以我们朗读课文的时候要读出不同的语气。比如第一小节，要把山的高峻陡峭那种雄壮之气读出来；第二小节，夏天水凶险湍急，我们可以用高昂的语气；春冬时节幽静多趣，我们可以读得轻松优美、宁静；第四段三峡之秋，凄寒肃杀，我们不妨读得凝重一点、悲伤一点。下面我们用不同的感情来朗读这篇课文，边读边体会。

　　（同学们朗读）

　　师：同学们在阅读中有什么疑问吗？

　　生：我有个问题，作者写三峡四时的风光，为什么不按照春夏秋冬的顺序来写呢？而是先写夏，再写春冬，最后写秋。

　　师：有谁来帮他解决这个问题？

　　生：是根据水势涨落由旺到枯的变化过程来安排的。夏天江水暴涨，春冬时风平浪静，秋天水枯。这样安排入情入理。

　　生：还有，作者写的是三峡风光，为什么结尾要写渔者歌词呢？

　　师：可以结合三峡之秋的特点来回答。