师：同学们，大家好，今天我们一起学习南朝梁文学家吴均的作品《与朱元思书》。题目中，“与”是“给”的意思，“书”指书信，这是吴均写给他友人朱元思的一封信。很可惜，这封信的全文没能保存下来，我们今天读到的只是其中一部分。那么这部分主要写什么呢？我们来给它拟一个副标题。要完成这个任务，需要借助朗读。建议同学们至少读三遍，第一遍读准，要求读准每一个字音；第二遍读对，要能正确断句；第三遍读通，要能借助注释大概弄懂全文的意思。好，同学们开始读吧。

　　同学们，读完了吗？那么你准备拟什么小标题呢？老师这里也准备了几个，“奇山异水”“富春江山水图”“天下独绝的山水”。这些标题有一个共同特点，都和山水有关，那是因为我们都记住了第一段当中最关键的那句话——“奇山异水，天下独绝”。毫无疑问，这句话在全文中起到了提纲挈领的作用。

　　那么作者是怎样来写山画水的呢？请同学们浏览课文，把文章中描写山水的文字圈画出来。你圈画出的是这些吗？我们来看这些句子。第一句，“风烟俱净，天山共色”，你能发挥想象说一说这里作者描绘出是怎样的景象吗？“风烟”，作者将它与“净”搭配，“风净”是说风停了，“烟”在这里指水面的雾气，“烟尽”是说水面的雾气都消散了。我们可以想象出这样一幅景象：没有一丝风，水面上雾气也消散殆尽，高爽晴空，一尘不染，天与山与水，上下一碧，在我们眼前展开一幅清新明净而壮阔的画卷。

　　第二小节开始写水。你能用两个词概括这里水的特点吗？嗯，很好，“清澈”“湍急”。

　　那么我们就来看一看作者是怎样写水清澈的。首先写水的颜色，用“缥碧”，这是一种浅青色，即泛着光亮的青色。水面泛着光，说明水是清澈透明的，浑浊的水只能是黯淡无光。再写水的深度，“千丈”，带点夸张，即便千丈之深，也能一眼见底。然后写水中游动的鱼儿和细小的石头，看得清清楚楚，毫无障碍。那么同学们，这里两句话都在写水的清澈，它们描写的角度是不是一样呢？对，有所不同。“水皆缥碧，千丈见底”，那是从正面来描写；“游鱼细石，直视无碍”，则是从侧面进行衬托。

　　接下来写水的湍急，“甚箭”，比箭还快，带夸张了，“若奔”，“奔”做名词解释为奔驰的骏马，这运用了夸张和比喻的修辞手法，表现水的湍急。读这个句子，我们还能读出作者构思的精妙之处，它先借着水的清澈、透亮、柔软无形，渲染出一种宁静的氛围。然而笔锋一转，宁静的江面上就出现了流急浪猛的景象，可谓“静若处子，动若脱兔”，这就描绘出了富春江的水变幻奇异之美，可谓天下独绝。

　　好，现在你能根据老师的要求回忆出相应的句子吗？正面描写水清澈的是“水皆缥碧，千丈见底”。侧面描写水清澈的是“游鱼细石，直视无碍”，描写水流湍急的句子是“急湍甚箭，猛浪若奔”。

　　好，当我们读到“急湍甚箭，猛浪若奔”的时候，你是不是回忆起了《三峡》当中的哪句话呢？对了，“虽乘奔御风不以疾也”，都以马奔驰的速度之快来形容水流之快。

　　那既然如此，我能不能用它来替换呢？同学们，看这两个句子，读一读，比一比怎么样？还是原句读来更上口吧？是的，原句运用的是对偶，语言更加凝练，读来也更有节奏感，这也正是符合了骈文的特点。骈文是中国古代以字句两两相对而成篇章的一种文体，因常用四字句、六字句，也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。《与朱元思书》这篇课文，它主要就符合了骈文的特点，多用四字句和六字句，大量地使用了对偶句。现在就请同学们到文章当中去找一找，看看你能找到几组对偶句。

　　你找到的是这样一些吗？这些对偶句散落在文章当中，使得文章句式整齐，音韵和谐。好，现在让我们再一起来读一读这些对偶句，读出它们的节奏感。“风烟俱净，天山共色。急湍甚箭，猛浪若奔。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”

　　好，我们接下来该看怎么写山的了。同学们看屏幕上的这句话，自己亲身读两遍，然后告诉我这里的山给你什么样的感受啊。诶，很好，充满生机与活力。

　　那能不能再具体一点，你究竟是从哪些词语当中读出了山的生机与活力呢？我们看到这个句子里面有这样一些词，“竞上”，争着向上；“互相轩邈”，争着往高处、远处伸展。这里要注意“轩”和“邈”，它们本来都是形容词，在这里要做动词来解释。“争高”，竞争着高耸，就是这一些“争”字使得原本静态的山呈现出了动态之美。作者巧妙地化静为动，使得这里的山不再是静止地等待着游览者去发现、去欣赏，而是按捺不住，争着去极力展示自己的美，那种跃跃欲试、生机盎然的美。

　　那么，现在请同学回到文章当中，看第三段，从第三段的其余哪些文字，你还能读出山里的生机与活力呢？对，我们还有这样一句话。前面作者都是写自己泛舟江上，游目骋怀所见之景，这里作者运用了听觉的手段写在此处所闻之声。在这个句子里，我们要关注这样一些词语的理解。“泠泠作响”，翻译的时候要把动词提到前面，“作泠泠响”，“作”解释为发出；“音韵成韵”的“韵”，这是一个形声字，左边的形旁“音”表示这个字的意思和声音相关。还有一个“绝”，相信同学们记得在《三峡》当中我们学过好几种解释，那么我们在这就可以做这样一个整理。同学们在学习文言文的时候，当我们碰到这样一些有特殊语法现象的词语时，应该随时做好积累，现在请你把它写在课文旁边吧。

　　好，我们还回到山中的声音，这里有泉水叮咚，有好鸟吟唱，还有蝉鸣悦耳，还有猿啼悠长，这些天籁之声共同组成了一首动听的山林交响曲。身处其中，我想作者心中的那种陶醉之意油然而生，它们不仅烘托出了山林的宁静，并且还告诉我们这里的山情趣盎然，生机盎然。

　　当然，写树的两处我们也不能忽视，这两处在内容上形成一个照应。我们来看“寒树”的注解，形容树密而绿，让人心生寒意。正因为这里的树密、长势茂盛，所以才会有后面“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”的奇异景象，那种光影变幻之美。所以这里写树还是为了衬托出山中的生机与活力。