师：两千多年前，一位文人遭受莫大屈辱后，用心灵和血肉之躯完成一部伟大著作。这个人就是司马迁，这部著作便是《史记》。《史记》为二十四史之首，全书130篇，含12本纪、八书十表、三十世家、70列传五个部分，共52万字。鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　《史记》长于记人，精心刻画100多个人物，像我们熟悉的廉颇、蔺相如、屈原。今天，我们一起认识西汉名将周亚夫，看看这篇故事写了什么事。从题目可知，“军”作动词，是驻军之意，题目交代了主要人物和事情发生地点。那这篇课文究竟写了什么呢？请同学们走进课文，对照注释，圈点勾画，初步理解文章大意，开始读课文。

　　师：好，来检查一下同学们掌握得怎么样。这篇课文里出现三次“军”，分别是什么意思？

　　生：第一个“军”，“军细柳”，作动词，驻军的意思；“上自劳军”的“军”，作名词，军队；“至霸上及棘门军”的“军”，也是作名词，军营的意思。

　　师：很多同学翻译时有两句话觉得难。第一句“将以下骑送迎”，历来有不同解释，颇具代表性的是：将军和下属都骑着马迎接和送行。第二句“于是上乃使使持节诏将军”，翻译时要注意两个“使”的区别，第一个“使”是动词，派；第二个“使”是名词，使者。这句话可译为：于是汉文帝就派使者手持符节告诉将军。

　　师：通过刚才检测，看来大家初步掌握了文章大意。有评论家认为，“奇”是司马迁《史记》的主要艺术特色，善于在曲折奇特情节中显示人物性格。接下来，我们通过一张表格梳理本文故事情节。请同学们走进课文，找出有关劳军地点、劳军经过以及文帝评价的句子，圈画出来，完成表格。

　　师：一起来核对。汉文帝劳军去了灞上、棘门军和细柳营。劳军经过，在灞上及棘门，是“直驰入，将以下骑送迎”；在细柳营则颇费周折，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”“军中不得驱驰”“介胄之士不拜”。文帝对这两个地方评价如何呢？对灞上、棘门营，说“若儿戏耳，其将固可袭而虏也”；对细柳营，称道“嗟乎，此真将军矣”。

　　师：通过梳理，故事在鲜明对比中呈现，文帝亲自劳军，有两种不同待遇，看到两种不同军队，在对比中发出由衷感叹。文中汉文帝发出怎样的感叹？

　　生：嗟乎，此真将军矣。

　　师：这句话重点是哪个字？

　　生：真。

　　师：文帝为什么称赞周亚夫是真将军？到文本中找答案。请同学们找出能印证是真将军的相关句子，摘读、品析、感悟，看看周亚夫是怎样的人。

　　生：找到了“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，可看出周亚夫军队训练有素，治军有方，将士士气高涨，精神饱满，严阵以待。

　　生：还找到“天子先驱至……不得驱驰”这段，文帝到细柳营，先驱至不得入，上至又不得入，直至文帝派使臣持节下诏，亚夫才传言开壁门。在细柳营，文帝也要遵循军令，按辔徐行，可见整个军队军纪严明，令行禁止，正如周亚夫所言“将在外，君命有所不受”。

　　生：“介胄之士不拜，请以军礼见”，能看出周亚夫刚正不阿、恪守军礼。