师：亲爱的同学们，大家好，欢迎走进快乐的语文时光。今天我们一起学习《回忆我的母亲》，作者朱德。请同学们打开课本，借助书下注释了解作者。朱德，四川仪陇人，我国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。这样一位伟人，他背后的母亲是怎样的呢？让我们一起进入课文。《回忆我的母亲》是朱德为纪念母亲逝世创作的一篇祭文。1944 年 4 月 10 日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人母亲举行的公祭仪式。追悼会上，谢觉哉代读了朱德的祭文，这篇祭文曾以《母亲的回忆》刊登在《解放日报》上，后来为何改题为《回忆我的母亲》？我们一起来进行标题辨析。同学们可以运用七年级下册学到的短语知识进行品析判断。大家看看这两个短语是什么结构类型？

　　生：“回忆我的母亲”是动宾短语，“回忆”是动词，“我的母亲”是回忆的对象和内容。

　　师：那“母亲的回忆”是什么结构类型？

　　生：是偏正短语，“回忆”是中心语，“母亲”是修饰限制成分。

　　师：那这个偏正短语该怎么理解？怎样的回忆？

　　生：母亲的回忆，关于母亲往事的回忆，回忆的是母亲的往事。

　　师：这个理解和“回忆我的母亲”意思相同，还有其他理解吗？谁的回忆？

　　生：母亲的回忆，不是我的回忆，是母亲对于往事的回忆，母亲是回忆的发起者，但回忆内容不一定是母亲。

　　师：同学们看，这两个理解造成了偏正短语表意歧义的问题，所以改为《回忆我的母亲》表意更明确。通过标题剖析，我们明确这是一篇回忆性散文。该怎么读这篇散文呢？我们看看单元导引有什么提示。学习本单元要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事例典型、注重细节等，还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。这个导引提示我们两点，一是抓住回忆性散文、传记的特点读文，关注真实内容、典型事例、生动细节；二是通过学习掌握刻画人物的方法，品味风格多样的语言。这节课我们就从梳理文章内容、品读典型事例入手，感受母亲的形象。老师推荐使用圈点批注法，圈画出打动你的语句，在旁边写上感受。那我们一起进入课文。《回忆我的母亲》是一篇回忆人物的散文，写人的文章常通过言行表现人物，通过课前预习，同学们可能发现文章中没有对人物语言的直接摘录，主要通过记叙人物行为再现人物。那文章中有哪些直接记叙母亲行为的语句呢？把它圈画出来，概括梳理，完成思维导图。同学们先找一找哪些文段是直接记叙母亲行为的，尝试概括。

　　生：文章第四小节是直接记叙母亲行为的文段。有“从我能记忆时起，总是天不亮就起床”“母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花”“因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”这三个句子。

　　师：在这三个句子中，请同学们特别关注几个词语进行品析。“总是天不亮就起床”，“总是”是什么意思？

　　生：经常，一直，突出强调母亲天不亮就起床的次数多且寻常。

　　师：这个句子中还有个“就”字，加上和去掉读一读，看意思有没有改变。

　　生：“总是天不亮就起床”“总是天不亮起床”，意思似乎没改变。

　　师：再读一读，作者的情绪情感有没有改变呢？“总是天不亮起床”“总是天不亮就起床”。

　　生：加了“就”字，表现出作者对母亲那么早就起床的钦佩之情。

　　师：在这个文段中还有没有用得准确恰当的词语？

　　生：有同学说“还要”和“还能”，这两个词语能不能都改成“还要”呢？

　　师：除了避免用词重复，作者还有其他意图吗？同学们把这两句读一读。

　　生：“母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花”，强调母亲做的事多样。“还能挑水挑粪”，母亲是普通农妇，不仅做很多事，还能挑水挑粪，看得出母亲能力强。

　　师：这三句话突出母亲是怎样的人呢？同学们在文段中找概括性的句子。

　　生：“母亲是个好劳动”。

　　师：这个“好劳动”怎么理解？我们知道“劳动”一般用作动词，这里用作什么词？

　　生：名词，母亲是个好劳力，母亲是个劳动好手。

　　师：从这三句话能看出母亲勤劳能干，这是第四小节母亲给我们的印象。那文章第六小节，老师请同学们默读，圈画句子，概括这个文段写了母亲哪几件事。

　　生：母亲用桐子榨油点灯，菜子榨油做调料，母亲纺线，亲手纺线做衣服。

　　师：除了写母亲做什么，这两个句子写了什么？先读一下“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”。

　　生：写母亲做的饭好吃，连地主富人家看也不看的饭食，她却能让一家人吃得有滋味。

　　师：再看“一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿，还穿不烂”。

　　生：写母亲做的衣服结实。

　　师：这个文段不仅写母亲做什么，还写母亲做得怎么样。从事例及母亲做得怎么样，同学们在文段中找和第四小节一样表概括性的句子或词语。