师：同学们好，我们开始上课。上个星期，市学生发展指导中心的黄老师来给大家做了学习方法指导讲座。讲座结束后，学生会主席方敏同学代表学校给黄老师写了封感谢信，我不确定这封信能否合适地交给黄老师。今天请同学们一起读一读，帮我诊断下能不能寄出去。

　　感谢信内容如下：“黄老师，谢谢您上周来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼，特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈祝贺，并期待您有机会再来我校做讲座。此致敬礼。实验中学 2020 年 10 月 19 日。”

　　师：同学们，这样一封感谢信，你们认为能直接寄出去吗？认为能的选a，认为不能的选b。看来大多数同学都觉得不能寄出去，能说说理由吗？综合同学们观点，我们都觉得黄老师读了这封信，感受不到同学们的真情实意，为什么会这样呢？这封感谢信失败在哪呢？我们一起来分析。

　　首先，这封感谢信缺少问候语。感谢信是礼仪文书，受贿方要及时向对方表达谢意，让对方在付出劳动后得到心理收益。一般写感谢信要遵照书信格式，得有问候语。这封信可在最前面加上“您好”。

　　其次，感谢信不够热情恳切。通常感谢信内容要写清两方面，一是向对方表示感谢，二是说清感谢原因。看这封信，直接表达谢意的有“谢谢您上周来我校做关于学习方讲座”，还有“在此我们向您表示热烈祝贺，并期待您有机会再来我校做讲座”，但这里“表示祝贺”和“表示感谢”不是一回事，用在感谢信不恰当。通篇感谢语也不够热情，直接表达感谢内容应真诚热烈。

　　第三，信里对老师讲座评价不太恰当。对老师评价即表达感谢具体原因，方敏同学评价为“很有趣，态度很和蔼，海阔天空的议论有较高的水平，觉得挺不错的”。大家怎么看？黄老师读了又会怎么想？这些评价虽表达肯定，但评价偏低，还易引起误会，显得对黄老师不够尊重。写感谢信表达对老师讲座感谢，得说清听讲后的收获好处，感谢才真诚。

　　师：同学们，根据以上三点，发挥聪明才智，把感谢信重新修改下。请暂停视频，在草稿纸上修改。

　　好，来看方敏同学修改后的感谢信：“黄老师，您好，谢谢您上周来我校做关于学习方法的讲座。您的讲座生动有趣，深深吸引了我们，您亲切和蔼的态度更是让我们如坐春风。您对学习方法有独到的见解，深入浅出，旁征博引，让我们感受到您高超的教学艺术。同学们听完讲座都觉得获益匪浅，在这里，我代表实验中学全体学生向您致以崇高的敬意。感谢您的精彩讲座，您辛苦了。同时真诚邀请您在我校开设系列讲座，期待再次聆听您的教诲。此致敬礼。实验中学 2020 年 10 月 19 日。”

　　师：同学们，这样修改后，黄老师是不是更能感受到同学们的真诚谢意？其实不仅感谢信，生活中表达任何内容都要合适得体，很多应用文写作都要遵循表达得体原则。面对不同应用文体，怎样做才能达到要求呢？

　　首先要考虑写作目的，根据不同目的选合适态度。比如写感谢信，目的是感谢对方，态度要谦和恭敬；写邀请函，目的是邀请对方，语言要正式、真诚热情，让对方感受诚意；写倡议书，目的是倡议行动，要提出鲜明观点和具体倡议内容。

　　其次，要尊重对象特征，考虑对方年龄、性别、职业等。对方是长辈，要谦卑恭敬；是同学朋友，语气可亲切。

　　第三，注意场合特点。隆重场合，语言庄重；轻松场合，语言适当随意；喜庆场合，语言热情洋溢；哀伤场合，言行得体。

　　最后，注意使用礼貌用语，可用合适谦词，如“光临、拜访”等。书面语称呼别人姓名，可在后面加“先生、女士”等。提建议可说“我的想法可能不成熟，请求您批评指正”，语气更礼貌。同时注意语体特点，不同语体用不同语言材料，文言词语典雅庄重，用于正式书面语；口头语通俗易懂，用于日常谈话、演讲、广播等场合。考虑写作目的，尊重对象特征，注意场合特点，使用礼貌用语，相信同学们能在生活中合适、得体表达。

　　接下来完成学习任务。一二·九运动纪念日到来，学校团委组织系列活动启动仪式，准备邀请关工委领导致辞。王辉拟邀请函时表达有不妥，指出来并改正。请认真阅读邀请函找问题。