师：同学们，今天我们一起学习李清照的《渔家傲》，走进梦与现实的三重奏。本堂课有三个教学目标：一是读懂文本内容，理解李清照的三重梦境；二是体会词人豪放的写作风格；三是了解李清照的生平。教学重难点在于读透诗歌内容，把握词人复杂的情感。

　　这首《渔家傲》从题材上看，是一首记梦词。记梦词是作家表现梦境美好的一种方式，人生常有不如意，人们常借梦反抗无力改变的现实，于是便有了寄梦诗词。说到记梦诗词，大家还记得苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》吗？我们一起来吟诵：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”这首词是苏轼写给亡妻王弗的，十年生死相隔，他们终于在梦中团聚，却唯有泪千行，后世读者无不被深深打动。今天，我们来欣赏李清照的《渔家傲》，它以奇幻的梦境震撼着我们。下面请同学们跟随老师听朗读，品味奇幻梦境。

　　《渔家傲》 李清照

　　“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”

　　好，下面请同学们跟随老师一起吟诵这首记梦诗词。大家有没有感悟到，同样是记梦，这首词和《江城子》有着不一样的风味？下面请同学们跟随老师的步伐，整体感知全词。老师针对这首词有几个主问题，请同学们带着问题思考：第一，李清照这首记梦词记了哪三重梦境？第二，李清照借这个梦表达什么？第三，为何这首词读起来豪迈雄壮，作者是怎样做到的？带着这些问题，我们走进诗词本身。

　　先跟随老师走进李清照的第一重梦境：星河云涛梦。读的时候要注意，这个梦奇幻、壮美，我们要读出雄奇之感。“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，这几句中，“接”“连”“转”“舞”这几个动词用得特别好。“接”和“连”把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然组合在一起，形成混茫无际的境界；“转”和“舞”将词人在风浪颠簸中的感受逼真地传递给读者。所谓“星河欲转”，是写词人从颠簸的船舱仰望天空，天上银河似乎在转动；“千帆舞”则写海上起了大风，无数船在风浪中飞舞前进。这样的梦境有生活真实，也有梦境虚幻，虚实之间，开篇便为全篇奠定了奇情壮彩的感情基调。

　　梦是生活的碎片，我们不妨大胆设想，这样的梦境或许是李清照曾经海上航行的壮美经历。在这个梦的碎片中，我们能感受到大海的波诡云谲、波涛汹涌，为之震撼。这是过去生活的梦，有惊有喜。大家看这幅图，感受一下“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的情境：大海波涛汹涌，随时可能打翻船只，天上云雾翻滚，漫天云涛汹涌翻滚，连着早晨的雾气弥散漂移，星河流转，千帆飘移，多么壮阔壮美，这样的梦境既让人惊艳，又让人惊心。

　　这是李清照的第一重梦，下面进入第二重梦境。梦是每个人都会有的，我们为什么会做梦呢？梦是我们想得不可得、想求不可求，无法实现的事、不能相见的人，只能寄希望于梦。梦与其说是梦，不如说是我们无法超越的苦闷生活，暗藏着人生的悲苦底色。常说梦与现实相反，梦中越热闹，现实往往越冷寂；梦中越欢喜，现实越悲情。

　　同学们还记得苏轼《水调歌头》中的梦吗？“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”苏轼在梦中想要挣脱现实，却无法挣脱。而在李清照“魂归帝所”的梦境中，她短暂地实现了挣脱现实。我们来看这几句词：“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。”在这几句词中，我们能读出生活的悲凉底色。这几句写词人欣喜地在梦中见到掌管人世间一切的天帝，天帝情意恳切。作者经过海上颠簸航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见到慈祥的天帝，终于得到诉说心事的机会，自然而然引出下片内容。

　　天帝殷勤询问，词人诚挚回答：“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”词人回答天帝，路途遥远，又叹息天色已晚，自己虽能写出惊人诗句，却毫无用处。“路长”化用了屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之意，“日暮”隐括了《离骚》中“欲少留此灵琐兮，日忽其将暮”之意，皆是慨叹之意。“谩”是徒然、空空的意思。“路长日暮”写出词人晚年孤独无依的痛苦感受，以及辛苦求索遭逢坎坷的境遇。词人在天帝面前倾诉自己空有才华却遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷，一个“谩”字，流露出对现实的强烈不满，可见词人在现实中多么苦闷。词人现实中知音难遇、报国无门，唯有通过这种幻想形式，尽情抒发胸中愤懑。