师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅先生散文集里的经典文章。提到鲁迅先生，我们就会想起“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句诗，也会想起他根根直竖的头发，浓墨立体一字式的胡须，这是他冷峻严肃的一面。其实，鲁迅先生也有天真顽皮、富有童心的另一面。今天，我们就走进这篇文章，看看鲁迅先生的童年生活和他的童心童趣。

　　我们常说，标题是文章的眼睛。读课题，就能大概了解文章内容。大家齐读课题《从百草园到三味书屋》，思考一下，这个课题写了哪两方面内容？作者又是怎样过渡的？

　　生：写了百草园和三味书屋，用一个集中的段落把两方面内容串联起来。

　　师：很好。那我们先来看百草园，这究竟是个怎样的园子，有怎样的魅力，让中年的鲁迅先生一直念念不忘？我们把阅读视角集中在课文第一段，找一个对百草园总体评价的词语。

　　生：“我的乐园”，百草园是“我”童年生活的乐园。

　　师：那作者是怎样用文字传达这种“乐”的呢？我们又从哪些事情感受到百草园的“乐”呢？大家思考一下，童年的“我”在百草园所见的景、所玩的游戏、所听到的故事、所做的事等等，用“我喜欢百草园的 ，因为 ”这样的句式向同学们介绍。

　　生：我喜欢百草园泥墙根一带，因为那里有无限的趣味。

　　生：我喜欢百草园的色彩，文中有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，还有金黄的油菜花，色彩斑斓，给我一种心灵的冲击。

　　生：我喜欢百草园冬天，冬天虽被关在小屋子里，但可以去捕鸟，是闰土的父亲教我的。

　　生：我喜欢百草园里的动物，文中写“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，作者用人格化的词语，把动物赋予人的情态，栩栩如生。

　　师：大家概括得很棒。既然百草园是“乐”的，用一个四字词语来概括“我”这种欢乐的心情。

　　生：乐不思蜀、乐此不疲、无忧无虑、自由自在、流连忘返。

　　师：人总是要长大的，“我”不得不告别快乐的百草园。“我”要去哪里呢？我们来看这段过渡段，大家齐读，带着问题读：“我”是怀着怎样的心情离开百草园的？可以找词语或句子。

　　生：无奈。文中说“我不知为什么家人要把我送进书塾”，“我”玩得高兴，生活无忧，却不知为何要被送走，很无奈。

　　生：恐惧。文中说这是本城中最为严厉的书塾，“最”字折射出“我”内心的担忧。

　　生：不舍。“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”说明“我”不舍百草园里的动植物。

　　师：小小的鲁迅怀着这样复杂、百感交集的心情，从百草园走进了三味书屋，开始求学生活。那么在三味书屋里的读书生活又是怎样的呢？老师用一种形式，帮助大家把相关信息浓缩起来。在三味书屋里“我”看到了什么？

　　生：看到了黑黑的油蛉，梅花鹿伏在古树下，还看到了老师。

　　师：老师叫什么名字？

　　生：寿镜吾。

　　师：还看到了什么？

　　生：看到了一把戒尺。

　　师：“我”还遇到了什么？

　　生：一群调皮可爱的小学生。

　　师：那“我”的老师是个怎样的人？