师：好，同学们，今天我们一起来学习现代诗歌《天上的街市》，作者郭沫若。老师知道咱们班级最近要推出一期新的班级公众号，主题是“美丽的星空”，大家想用《天上的街市》作为素材。今天老师就和大家一起完成这期微信公众号的推送，怎么样？通过同学们的讨论，老师也想参与进来，给大家提些建议。

　　这期公众号咱们通过四个栏目完成。第一个栏目“心底传音，聆听天街”，任务是录制一期《天上的街市》录音配乐朗诵。第二个栏目“响落天外，徜徉天街”，通过探究诗歌写法，借助想象，用自己的语言描绘看到的天街。第三个栏目“冲决网罗，记忆天阶”，通过与古代传统诗歌比较，给诗歌中牛郎织女的生活幸福指数排名。第四个栏目“漫游星空，创设天街”，请大家仿照《天上的街市》，发挥想象，改写其他传统故事，进行现代诗歌练笔。

　　这样四个栏目，同学们有没有信心？好，我们先进入第一个栏目“心底传音，聆听天街”。通过朗读，我们能聆听到怎样的天街呢？首先请大家自由朗读，用笔标示出诗歌中押韵的字。

　　（同学们标示完毕）

　　大家都画得很好。第一节押“星、灯”韵，第二节押“旗”韵，第三节押“广、往”韵，第四节押“游、走”韵。我们一起来读一读，感受这份韵律。

　　（老师范读）

　　“天上的街市，郭沫若，远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游，不信请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”

　　同学们，有没有感受到这份悠扬美好的韵律？这首诗歌音韵和谐悠扬，每节二四句押韵，且每节韵脚都有变化。第一节押“ing”韵，第三节押“ang”韵，韵脚响亮，体现悠远视野和自信情绪。第二节押“i”韵，比较低沉，像作者在沉思。第四节押“ou”韵，悠扬舒缓又轻松自在，是漫游天街的节奏和情调。从用韵角度，我们能感知诗歌的抑扬顿挫和内在情绪变化。

　　接下来，请大家再朗读这首诗歌，这次拿笔把诗句中的节奏变化和重音标识出来。老师请一位同学读一读，突出节奏和重音变化，看看会有怎样新的体会。

　　（同学朗读）

　　“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游，不信请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”

　　大家感受到节奏变化和重音的抑扬顿挫了吗？用心聆听，我们能听到一个沉静清朗、安宁平和、自在舒缓、轻松悠扬的天街。就像徐志摩说的，这首诗恬淡平和，用自然清新的语言、整齐的诗句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境平常，节奏缓慢，如细流，如涟漪。

　　下面老师给出音乐，我们配合音乐一起朗读这首诗歌。

　　（老师与同学们配乐朗读）

　　“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游，不信请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。”

　　好，同学们，你们也配合音乐读一读。

　　（同学们配乐朗读）

　　好的同学们，通过朗读，大家对诗歌的韵律和节奏变化应该深有体会了，眼前是不是也浮现出一幅幅画面？接下来我们进入第二个栏目“响落天外，徜徉天街”。

　　首先请大家完成一个思维导图，诗人看到远远的街灯会联想到什么，又进而联想到天上的街灯，在这个过程中，诗人发生了怎样神奇的想象？

　　（同学们思考并回答）

　　很好，诗人由远远的街灯联想到明星，再由明星联想到天上的街灯。这样，天上人间就融为一体，形成回环往复的美。在这个过程中，诗人产生了神奇的想象：想到天上有美丽的街市，街市上有珍奇的物品，天河浅浅，牛郎织女可以骑着牛儿自由来往，此刻他们正在提着灯笼在天街闲游。

　　同学们闭上眼睛，想一想，我们会徜徉在一条怎样的天街呢？

　　（同学们回答）

　　对，这是一条美丽、深邃、富饶、繁华、幸福、自由、快乐、悠闲、平等、和谐的天街，仿佛一切能让人产生美好情愫的词语都可以形容它。

　　那么同学们想一想，这条天街上会有哪些珍奇的物品呢？

　　（同学们发挥想象回答）

　　有同学说织女原来在天上织云霞，街市上肯定有类似云霞的服装，穿上能飞起来；有同学说天上街市会有亮闪闪的宝石，买回来能变成星星；有同学说可以把流星放在灯笼里做成灯笼提着走；有同学说有一种云做的棉花糖，摊在手上像云一样飘，想吃时挥挥棒子就入口即化；还有同学说可能会有像孙悟空筋斗云一样的交通工具，能快速到达任何想去的地方。