师：本节课我们一起完成三项任务。首先，本单元三篇课文都围绕人和动物主题展开，三位作者基于不同写作意图，分别确立了不同的中心。请同学们回忆所学课文，填写表格。同学们，这三篇课文的中心分别是什么呢？

　　生：《猫》告诉人们，做人做事不能凭个人好恶主观臆断，而要不存偏见，弄清事实，同时要宽容仁爱同情弱小。《动物笑谈》表现了科学家不畏艰辛的探索精神、严谨求实的科学态度和热爱科学的热情。《狼》告诉人们，狡诈贪婪必将自食其果，自取灭亡。同时启示人们，面对凶恶的势力，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

　　师：这三篇课文正是围绕写作中心，选取材料展开表达，才写出了生动感人的文章。接下来第二项任务，假如以“书包”为话题，自拟题目写篇作文，可以有哪些拟题和确立中心的角度呢？请同学们填写下面的表格。先看例题，第一个题目可以有哪些角度的立意，也就是确立中心，如“我的书包十分美观”“我的书包设计精巧”“我的书包功能多样”。从这些例句能看出，介绍一个事物，抓住它的特征，也就确立了文章的中心。一个事物的特征从不同角度看，有不同发现，于是就有了多角度的立意。当然在一篇文章里也可以同时说明一个事物多方面的特征。那第二个题目可能有哪些立意呢？

　　生：比如“书包是我最忠实的保管员”“书包是我最贴心的好伙伴”“书包凝聚一片深情”。前两种立意倾向于赞美书包，后面一种立意写奶奶对我的亲情。这三种立意共同特点都是从我们经历的事情或故事中提炼出自己的感受或感悟。

　　师：第三个题目可以怎样立意呢？如果让书包来介绍自我、说明自我，那立意可以像第一个题目一样，比如说“我十分美观”“我功能多样”。除此之外还有哪些立意呢？

　　生：比如“我愿做小主人快乐的伙伴”“我的小主人学习非常勤奋”“我的小主人学习负担真重”。这些立意是以拟人化的手法，让书包来见证我的学习，让书包提炼它所经历事情获得的感悟或感受。

　　师：从这项任务完成中，我们可以明白文章的选材范围可以多样，文章的立意也可以多角度。现在进行第三项任务，请同学们回忆所学课文，参与雯雯和老师关于如何突出中心的讨论，完成情景对话。雯雯问老师如何才能突出文章的中心呢？

　　师：可以设置线索贯穿全文，如《狼》以屠夫与狼矛盾发展变化的过程为线索，生动呈现狼与屠户处境的变化和反转过程，这样不仅吸引读者，而且使文章中心非常突出。