师：同学们，这节课我们走进语文综合性学习课堂，感受读书的乐趣。大家看这个字，这是它最早的甲骨文形态，上面表示手里拿着竹枝或树枝，下面像个沙盘一样的容器，仿佛有人在写字。到了小篆，演变成上聿下者，上面“聿”表示一手拿笔，下面“者”是这个字最早的读音。后来“聿”下面简化成“日”，从动词变成名词，意思是前人手写出来的书面内容。大家应该猜到了，这个字就是“书”。书的真正价值，不在于内容正确有趣、知识丰富，而在于它能让人明白该如何存在，保持怎样的姿态才能感到满足，书是我们生活中巨大幸福感的来源。说到“腹有诗书气自华”，老师就想到央视主持人董卿，她的气质藏在读过的书里，优雅也源自看过的书。下面通过一段小视频，听听董卿如何谈阅读。

　　（播放视频）

　　董卿：我一直保持每天睡觉前一小时阅读，这几乎雷打不动。有人问我还能坚持吗？我觉得无所谓坚持，就是习惯了。卧室里没有电视机、手机和任何电子产品，安安静静看会儿书就睡觉。其实值得反复看的书不多，我有热爱和喜欢的书，像《红楼梦》《安娜·卡列尼娜》《茶花女》，但我不会反复看。很多人一本书看八遍、十遍，一首歌听上百遍，我很少这样。包括电影，我爱一部电影，可能会坐飞机去正在上映的地方看，看完再回来，但不会看第二遍。时间有限，要留给新鲜事物。不过唐诗宋词可以反复读，因为短小，随着年龄增长，不同生命阶段读诗读词的理解不一样。小时候可能觉得风花雪月更触动，长大后就越来越喜欢苏东坡、陆游，觉得人生不如意十有八九，他们都写在诗词里。像“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，简单吧，没有不认识的字，可能小学甚至早教就学过，但你写不出来。我觉得它太伟大了，表面极简，背后却蕴含着极其纵横捭阖的精神情怀和高度，能写出千古共鸣的情感很难得。还有刘瑜写给女儿的“愿你慢慢长大”，最后两句“愿你有好运，如果没有，希望你在慈悲中学会坚强；愿有很多人爱你，如果没有，希望你在寂寞中学会宽容”，写得多好。我说这特别适合家长对孩子表达期望，没有太多说教。后来组里有人把它改了改，说“愿有很多人爱你，如果没有，希望你在机房中学会宽容”，特别可爱。阅读是很愉快的事，我从不觉得书有直接的治愈功能，说什么人群读这本书就好了。我相信开卷有益，读《环球人物》之类的，不要抱着目的去读书，哪有那么多目的。

　　师：我们被董卿的话打动，不难发现，当优秀成为习惯，让自己优秀的好习惯就该是我们努力的目标，读书就是很必要的一个。有句话叫“知识改变命运”。下面认识一位现代作家莫言。2012 年 10 月，莫言获诺贝尔文学奖，成为首位获此奖的中国籍作家。莫言童年正值三年困难时期，全国饿殍遍野，他曾在香港公开大学演讲时回忆，村里一天之内死了 18 人。他小学五年级辍学，在农村劳动 10 年。他是怎么走出农村走向世界的呢？分享一篇莫言关于读书的回忆性散文，大家边看边思考，莫言童年读书历程遭遇了哪些事？这些经历给你什么启示？

　　（学生阅读）

　　师：最后两节写得精彩，我们一起朗读，感受读书的苦与乐。

　　（师生朗读）

　　师：这篇文章通过借阅四本书讲述作者童年因迷恋读书遇到的故事。谁能用简洁语言依次概括？

　　生：为读《封神演义》，给人家拉一上午磨，才有被监督着在磨道里看半天书的资格；为读《青春之歌》，扎在草垛里，被蚊虫咬出一片疙瘩，还耽误了喂羊；为读《破晓记》，去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿脸，还挨了哥哥打；为读《三家巷》，钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。

　　师：2012 年 10 月 11 日 19 点，2012 年诺贝尔文学奖揭晓，莫言获奖。结合他童年读书经历，说说他获诺贝尔文学奖给你什么启示？

　　生：他生活贫穷却意志坚强，对读书如饥似渴，读好书对他是一种幸福。莫言儿时读书用心之专令人钦佩，只有专心专注读书，才能把好书读到心里，融入血液和骨髓。有了这样的基础和习惯，莫言走向成功。不管是名人还是普通人，读书对命运或成功都有影响，也许此刻就在悄悄改变我们的思想。

　　师：没错。那现在青少年读书状况怎样呢？4 月 23 日是世界读书日，相关机构会发布上年度国民阅读状况调查报告。近年来数据显示，9 - 13 岁未成年人阅读率和人均阅读量明显高于 18 - 70 岁成年人，这是可喜现象，说明同学们爱读书且能保证阅读量。再看一张图表，在中学生对名著的选择上，仅有 10% 的学生独立按特定目的选书，17% 的中学生通过父母、老师指导选书，16% 的学生根据报刊推介选书。由此可见，老师、家长和各种传播媒介推荐文学名著，对中学生选书帮助较大。另外，阅读名著时做笔记的中学生只占 7%，阅读中发现问题会用工具书或向老师请教的中学生仅占 0.8%，偶尔与同学探讨名著的学生只有 7%。所以，中学生阅读文学名著迫切需要方法指导。在培养兴趣、养成习惯和重视阅读基础上，初中生要掌握读书方法，提高效率，提升阅读享受。下面以《朝花夕拾》为例，介绍一种有效阅读方法。活动一，设计读书卡。课前制作读书卡设计阅读活动，卡片上有找出所见所闻、所做所感，提出阅读感悟和疑问等环节，让同学们在阅读中思考、提问。爱因斯坦说过，发现问题往往比解决问题更重要，质疑能培养独立思考能力，名著阅读中要将质疑贯穿始终。