师：同学们，常言道，车行有道路，文行有思路。没有思路的文章犹如脱轨的火车，随时可能“翻车”。那到底什么是写作思路？写作时又如何做到思路清晰呢？今天，让我们走进学校的语文节活动探寻奥秘。

　　近期，学校举办语文节系列活动，邀请你担任评委。在“语文变形记”环节，同学们对课文进行了创意变形。作为评委，你会如何评判呢？大家还记得部编版七年级上册第三单元的《从百草园到三味书屋》吗？这篇文章写于1926年，是鲁迅先生的一篇回忆性散文，收录在《朝花夕拾》中。在本次活动中，有两位同学从《朝花夕拾》里各选了一则素材添加到这篇文章，你赞同他们的做法吗？第一则素材来自《藤野先生》，第二则素材来自《阿长与<山海经>》。我们来听听小评委们的观点。

　　生：我觉得素材一不行，因为标题《从百草园到三味书屋》表明事情发生地点在百草园或三味书屋，而“我”与藤野先生的事发生在日本仙台。

　　生：我觉得素材二也不行，《阿长与<山海经>》表现了长妈妈的善良朴实，表达了对长妈妈的尊重、感激和怀念。而《从百草园到三味书屋》表达的是“我”对童年生活的怀念。

　　师：两位小评委一针见血，切中要点，老师为你们点赞！他们明确指出素材选择要符合主题、切题，更要围绕文章主旨。这就是我们今天收获的第一个奥秘——明旨选材。“旨”即主旨，也叫中心思想，是作者在文章中流露的情感或蕴含的哲理；“材”即素材。主旨犹如文章的灵魂和统帅，素材则是文章的血肉，素材的取舍、增删都由主旨决定。所以，面对作文题，我们首先要认真审题，根据题意搜罗列举相关素材，确立中心思想，再根据主旨对素材整合修改，果断删除与主旨无关的素材。

　　《从百草园到三味书屋》通过回忆百草园和三味书屋两个生活片段，表现了作者儿童时代对自然的热爱、对知识的追求，以及天真、幼稚、自由、快乐的心理，是作者童年生活的一首恋歌。围绕这一主旨，作者选取了这些素材：在百草园，描绘了春秋景色，插叙美女蛇的故事，描写冬天雪地捕鸟的趣事；在三味书屋，写了向先生询问“怪哉”一虫、同窗到后园玩耍、老师入神读书、同学游戏画画等片段。张明同学打算把冬天雪地捕鸟的事放到同窗在后园玩耍这一段，作为评委，你怎么点评呢？我们听听小评委的看法。

　　生：我认为不可以，文章是按空间转换顺序叙述事件的。雪地捕鸟发生在百草园，同窗在后园玩耍发生在三味书屋，所以不能换。

　　生：我也认为不可以。文章是按时间顺序展开的，雪地捕鸟写的是百草园冬天的乐趣，与前文百草园春秋景色、夏天的传说按时间顺序排列。

　　师：小评委们点评得太精彩了！你们细心关注到素材要按一定顺序排列。不仅整篇文章，文段上下句之间也需注意顺序安排。大家看投影上这两段文字的红色字体部分，有什么区别？

　　生：我发现改文与选文中的短语顺序变了。

　　生：我觉得改文不如原文好，原文从蔡奇到石景山区到造甲村是按由低到高的空间顺序排列，调换位置就打乱了顺序，读起来拗口。

　　师：两位同学评价很棒！可见，无论是文章素材安排，还是段落上下句安排，都要注意顺序。这就是我们探寻到的第二个奥秘——循序渐进，“序”就是顺序。除了以上同学提到的写作顺序，大家还有哪些发现和补充？

　　生：我发现《从百草园到三味书屋》同时运用了时间顺序和空间顺序，从百草园到三味书屋，既是地点变化，也是时间推进，是鲁迅渐渐长大的过程。

　　生：我补充一下，除了时间顺序、空间顺序，我们还学过逻辑顺序，比如《纪念白求恩》一文，按逻辑顺序依次赞扬了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。

　　师：同学们补充得很详细完整。写作顺序包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。写作时，我们要根据主旨筛选合适材料，还要对材料合理排序，可以按事情发展的时间顺序、地点变化的空间顺序，也可以按逻辑顺序。为使文章脉络更清晰丰富，我们也可在段落中同时运用两种或三种写作顺序。

　　在安排写作顺序时，李亮同学发现百草园和三味书屋的素材中有一段看似与主旨无关，他想删除。作为评委，你怎么劝说他呢？我们先读一下这段文字：“我不知道家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”我们来听听小评委的建议。

　　生：我觉得不可以删，这里是过渡段，起到承上启下的作用，将百草园生活和三味书屋生活衔接起来，既是地点变化，也是作者情感变化，从原来无忧无虑的童年快乐过渡到三味书屋中的快乐。

　　师：小评委们回答观点明晰，阐释充分，老师很敬佩。原来这段看似可有可无的段落，实际上是过渡段，像一座桥连接着百草园和三味书屋两个生活片段。这就是我们理清思路的第三个奥妙——自然过渡。恰当的过渡可以呼应上文、引出下文，使上下文衔接更紧密，文章更流畅。当然，照应、伏笔等手法也能让文章环环相扣、自然衔接。比如《从百草园到三味书屋》第二节有句话：“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”它不仅呼应了前文“不必说……也不必说……”的景物描写，自然引出后文对百草园泥墙根一带的描写，也流露出“我”对百草园的喜爱。可见，选定素材后，我们可借助过渡段使素材衔接更紧密。