师：同学们好，请朗读课文，读准字音和节奏。来看屏幕上这几句话，句子的节奏停顿和字义密切相关。第一句该如何划分停顿呢？

　　生：并驱，这里“并”是一起，“驱”是追赶，“两狼之并驱如故”，“故”是原来的意思，所以停顿应这样划分。

　　师：非常好。再看第二句，有同学容易读错，“其一犬坐于前”是这样读吗？

　　生：不是，“其”指代另一只狼，“犬”是名词作状语，像狗似的蹲坐。

　　师：没错。接着看第三句，“禽兽之变诈”停顿在哪？

　　生：“变诈”指巧变、诡诈，“几何”是多少，停顿应……

　　师：很好。现在请同学们圈画出故事发生的时间、地点和人物，并简要概括屠户和狼发生了哪几次较量。

　　生：时间是傍晚，地点在野外路上，人物有屠户和两只狼。第一次较量是屠户晚归途中遇狼，狼紧追不舍，屠户投骨，狼吃骨仍跟随，可用“遇”概括。

　　师：那第二次呢？

　　生：第二次屠户看到麦草堆，跑过去背靠着，放下担子，拿出刀与两狼对峙，用“御”这个动词概括。

　　师：第三次呢？

　　生：第三次屠户趁前面的狼假装睡觉时奋起杀狼，离开时转到草垛后看见另一只狼在打洞，也把它杀死。

　　师：没错，经历了遇狼、御狼和杀狼三次较量。蒲松龄的《狼》篇幅短小，却情节曲折。如果把这则文言故事改成白话故事，可以在哪些地方增添内容呢？

　　生：在文章开头增添环境描写，比如“在郊外一条荒凉的小路上，夜已深，荒无人烟，让人感到紧张”。

　　师：还有吗？

　　生：可以增添对狼的外貌描写，像“狼嘴巴很大，牙齿尖锐，耳朵竖立，模样凶狠”。

　　师：非常好，还有其他方面吗？

　　生：能增添屠户的心理描写，比如在“屠惧”后面，屠户可能想“糟了怎么办？担子里只剩骨头，别再跟着我”，体现他侥幸退让的心理。

　　师：没错，还有哪些地方能增添内容？

　　生：可以增添对狼的心理描写，比如“狼不敢前，眈眈相向”，狼可能想……

　　师：大家看屏幕，老师做了修改，改文增添两处狼的心理描写。写和不写哪个好呢？写有什么好处，不写又有什么好处？

　　生：写能让行文内容更丰富，不写故事情节更紧凑，留给读者丰富想象空间。

　　师：这则故事篇幅短小，情节紧凑，扣人心弦。那能不能减一减呢？看屏幕上这两句话，句子中的红体字能不能删去，为什么？“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”，这两个字为何不能删？

　　生：“如故”写出狼仍然紧跟屠户，担子里骨头吃完了，狼仍不满足，形象地写出狼贪婪的本性。

　　师：再看下一句，“其一犬坐于前”，“犬”字为何不能删？

　　生：“犬”理解为像狗那样蹲坐，写出狼为迷惑屠户用尽办法，通过精准简练语言描绘出狼贪婪狡黠的特点。

　　师：文章中字词精炼生动，像“一狼径去”“目似瞑，意暇甚”中的“似”“甚”，都能传神写出狼贪婪狡黠的本性，不能删除。那文中有几处表现屠户心理活动的语句，能不能删除？理由是什么？