师：同学们，大家好。今天我们来上一堂作文课，探讨如何在作文中运用联想和想象，让文章丰富起来。联想和想象是我们熟悉的语文手法，上课前，我们先回顾一下相关知识点。何为联想？就是由某一事物想到与之相关的另一事物，也就是由此及彼的过程。比如看到太阳会想到光明，看到农田会想到庄稼，这就是联想。那什么是想象呢？想象是指在头脑中创造出新的形象或情境，即由眼前的实景实像，通过艺术加工创造出新形象或情境。像《西游记》中孙悟空这个人物形象，就是作者吴承恩基于现实创造出的，一个斗战胜佛、打抱不平、敢于反抗的人物，寄托了作者的情感和理想。

　　联想和想象如同好朋友，常常携手出现。今天我们就看看它们能给作文带来怎样的启迪。首先，来看联想和想象在立意和选材上的作用。这是去年10月份我在自家阳台上拍的一幅石榴花图片，请同学们发挥联想和想象，说说看到这幅图，你们会想到哪些素材与立意？

　　我猜想，有的同学可能会直观地把对美丽石榴花的描写作为素材；有的同学会想到与之相关的人或事；还有的同学看到石榴花，可能会想到类似《白杨礼赞》这样的文章，从而将素材确定为对某种精神或品质的描写；思维活跃的同学，可能会由眼前娇艳的石榴花，憧憬它宝石多汁的果实。能一下子想到这么多素材，同学们真的很厉害。我们再一起想想，通过这幅石榴花图片，还能获取哪些素材呢？如果是我，看到这幅美丽的石榴花图片，可能会想到种花之人，还有滋润这株石榴花的土壤，以及让这株石榴花开得如此旺盛的自然与季节。一幅图经过不断的发散性思维，能获取这么多素材，这就是联想的魅力。相信经过我的启发，同学们会有更多想法与素材。

　　在获取素材的基础上，进一步联想就能确定立意。比如，有同学想单纯描写美丽的石榴花，这个立意太浅显，写作中不容易得高分。那我们沿着这个素材进一步联想，眼前的石榴花娇艳动人，深深吸引我们，由此可以将立意确定为对美的追寻；有的同学可能会惊艳于石榴花旺盛的姿态，所以也可将立意确定为对生命力的赞颂。同一素材从不同角度联想，就能得到不一样的立意。还有同学觉得种花之人这个角度特别，正是因为种花之人的精心呵护，才有石榴花旺盛地盛开，沿着这个素材进一步联想，可以将立意确定为耕耘与收获。有的同学可能觉得自然季节这个角度特别，自然更迭、时序交替，才有世间花开花落，沿着这个素材，可以将立意确定为对自然、对生命的赞歌，或对人生哲理的思考。

　　有的同学可能会问，果实这个素材该怎么写呢？石榴从花到果实必然经历成长和磨砺阶段，沿着这个素材联想，可以将立意确定为成长。这样的思维碰撞，有没有给同学们一点启发呢？当我们拿到一个题目时，如果直接把题目作为素材描写，比如《美丽的石榴花》，然后从不同角度联想确定立意，这样的描写思维比较局限，很难写出出彩的文章。所以，如果想让文章与众不同，在获取素材和确定立意阶段，要有意识地朝不同方向进行发散性思维，这样作文才更有创新性。

　　接下来，我们看第二点，联想和想象在行文中的作用。第一，联想和想象使文章生动、丰满，更具画面感。比如写春天春花，我们可以写“春天来了，桃树、杏树、梨树的花朵都开得特别绚烂”。也可以像朱自清先生这样写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这一闭眼之间，作者由眼前的春花想到秋实。这样的想象不仅拓宽了作者描绘的视野，也让读者生动地感受到春花的香甜与可爱。

　　再比如，李白是伟大的浪漫主义诗人，他的诗歌常运用比喻、想象、夸张等手法营造神奇瑰丽的意境。像我们熟悉的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”作者遥望瀑布，由眼前飞泻而下的瀑布联想到九天之上的银河，通过浪漫的想象和夸张的比喻描绘了瀑布的形象和气势，不但使读者身临其境，也让这首诗流传千古。同学们，如果能在作文中恰当运用联想和想象，不仅能让作文更具画面感、更生动形象，还能更好地感染读者。

　　其次，联想和想象是思维表达的载体。很多时候，作家想表达比较深奥或抽象的情感，会借助联想和想象。比如郭沫若先生的《天上的街市》，运用联想和想象的表现手法，借街灯与繁星，由人间联想到天空，想象天空中的牛郎织女提着灯笼在街上闲游，以此表达诗人对自由的向往和对理想社会的期盼之情，这种情感比较抽象，作者借助想象牛郎织女在天空中自由幸福的生活，生动地向读者传递了这一情感。