6年级上册语文 第5单元 习作：围绕中心意思写 逐字稿-2,882字
师：今天这节课我们一起学习“围绕中心意思写”。在本单元学习中，我们读了铁凝的《盼》，作家围绕一个汉字写下生动故事，大家都很爱读。有没有想过，你也能选一个汉字写篇文章呢？ 请看这两行汉字，第一行：甜、乐、泪、暖、回望；第二行：迷、妙、辨、盲、寻。细心的同学会发现，第一行的字与人的情绪、情感有...
6年级上册语文 第5单元 习作例文：爸爸的计划、小站 逐字稿-2,634字
师：同学们，今天这节课我们一起来学习两篇习作例文——《爸爸的计划》和《小站》。这两篇文章题材不同，但都紧紧围绕中心意思选择材料。 先看《爸爸的计划》，文章中心意思是爸爸爱定计划，做事有良好规划。为突出这一中心，作者写了三个示例：爸爸爱给每个家人定计划；爸爸自己执行计划一丝不苟；爸爸给“我”...
6年级上册语文 第5单元 17 盼 第2课时 逐字稿-2,748字
师：今天这节课我们继续学习小说《盼》。上节课，我们跟着蕾蕾一起盼下雨、盼外出、盼雨停，感受着这个小姑娘的纯真可爱。当蕾蕾决心不再想什么雨不雨的时候，却真的有了可以穿雨衣的机会。请同学们认真读一读文章的最后三小节，你们会发现在这个过程中，蕾蕾的心情变化很值得好好体会。请大家找出能够反映蕾蕾心情变化...
6年级上册语文 第5单元 17 盼 第1课时 逐字稿-2,407字
师：今天这节课，我们一起走进当代著名作家铁凝的小说《盼》。课题中的“盼”，像眼睛、像刀，剖开东西表示分明，合起来表示眼睛黑白分明。这个汉字引申为看，也引申为盼望。很显然，这篇小说题目为“盼”，意思是盼望。大家快速默读课文，思考这篇小说的主要人物是谁，主要事件又是什么。小说虽长，但不难懂。大家可以...
6年级上册语文 第5单元 16 夏天里的成长 第2课时 逐字稿-2,585字
师：今天这节课我们继续学习第15课《夏天里的成长》。除了第二小节中各种植物、动物在迅速生长以外，还有哪些事物也是这样的呢？我们一起在其他方面感受夏天里的成长。跟着老师一起来朗读课文的第三小节：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满；稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来；水涨，瀑布涨，河也是一天一天...
6年级上册语文 第5单元 16 夏天里的成长 第1课时 逐字稿-2,632字
师：今天这节课我们一起来学习一篇小散文《夏天里的成长》。同学们，先来看看这个汉字演变的过程。大家看金文的形象，它像一个人，两侧是手，下面是“止”。这个汉字以人赤足露臂的形象表示夏天的意思，同时它也表示“大”，因为植物在最炎热的天气里会长得很大，所以将最热的季节称为夏季。来，一起跟随老师朗读这篇课...
6年级上册语文 第4单元 语文园地四 逐字稿-4,273字
师：同学们，今天我们一起学习语文园地。这个单元的三篇课文都是小说，通过前面的学习，我们知道小说往往情节曲折，有比较鲜明的人物形象。接下来我们先走进交流平台，回顾如何理解小说的人物形象。读一读交流平台，我们就知道理解小说的人物形象可以关注三个方面：一是留意人物的语言、动作、心理活动；二是留意小说的...
6年级上册语文 第4单元 第四单元整理复习 逐字稿-3,343字
师：同学们，今天这节课我们进行第四单元整理复习。先读一读本单元的单元页：“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”这一单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象；《穷人》...
6年级上册语文 第4单元 快乐读书吧：阿廖沙的乐与痛 逐字稿-3,533字
师：同学们，这节课我们走进“快乐读书吧”，认识一位叫阿廖沙的孩子，聊聊关于成长的话题。自出生起，我们就踏上了自己的成长之旅。每个人的人生之路只有一条，我们只能在这条路上跋涉前行。而在浩如烟海的文学作品中，有一类以少年儿童为主要叙写对象的成长小说，能帮助我们突破有限的生活边界，走向更辽阔的成长空间...
6年级上册语文 第4单元 快乐读书吧：你好，小英雄雨来 逐字稿-3,584字
师：这节课让我们走进快乐读书，认识一位抗日战争时期的小英雄。这部小说的作者是我国当代著名作家管桦，他一生创作颇丰，各类文学作品总数达200多万字。其中，《小英雄雨来》是最畅销、流传最广且最负盛名的红色文学经典。正因如此，人们把管桦称作“小英雄雨来之父”。作为生活在和平年代的孩子们，要想对诞生于半...
6年级上册语文 第4单元 快乐读书吧：一个意大利四年级小学生的日记 逐字稿-4,184字
师：这节课让我们走进《快乐读书吧》，去读一本世界有名的儿童读物《爱的教育》，它又名《一个意大利四年级小学生的日记》。语文书上的这段话，能让我们对《爱的教育》这本书有个初步了解。如果说高尔基的《童年》是带有本人成长色彩的自传体小说，那么这节课我们阅读的则是另一种小说类型——日记体小说。日记体小说由...
6年级上册语文 第4单元 口语交际：请你支持我 逐字稿-2,545字
师：同学们，今天我们一起走进口语交际“请你支持我”。先看这个“说”字的字形演变图，左边的“言”表示用嘴说话，右边部分读“悦”，喜悦的“悦”，表示说者尽兴，听者心服，意味着说话的人敞开性子说，让听的人心服口服，可见说话很有讲究。今天我们就来看看，想要获得别人支持，说话要讲究什么。书上给了个模拟情境...
6年级上册语文 第4单元 习作：笔尖流出的故事 逐字稿-2,213字
师：同学们，今天我们一起走进习作“笔尖流出的故事”。在本单元的学习中，我们阅读了《穷人》《在柏林》等小说，知道小说大多是虚构的，但又有生活的影子。人物、情节、环境是小说的三要素，今天我们就围绕这三个要素自己创编故事。 虚构的故事一般都有主题，比如《在柏林》主题是战争灾难，《穷人》主题是穷人...
6年级上册语文 第4单元 15 在柏林 逐字稿-3,496字
师：今天我们一起学习美国作家奥莱尔的小说《在柏林》。这个单元的课文都是小说，咱们来看看《桥》《穷人》《在柏林》这三篇小说有什么不同。《桥》的篇幅已经很短了，但《在柏林》比《桥》更短，这篇微型小说全文不到400字。通过前两课学习，我们知道小说一般都有比较鲜明的人物形象，像《桥》里的老支书，《穷人》...
6年级上册语文 第4单元 14 穷人 第2课时 逐字稿-3,468字
师：同学们，大家好。今天我们继续走进托尔斯泰的小说《穷人》。通过上节课的学习，我们已经深深体会到桑娜一家生活的困苦。尽管如此，桑娜还是把西蒙的两个孩子抱回了家。这篇课文有一个特别之处，就是关于桑娜的心理描写。风暴来临，桑娜担心丈夫的安危，出门等待丈夫；又担心西蒙的病情，发现西蒙死去后，抱回她的两...
6年级上册语文 第4单元 14 穷人 第1课时 逐字稿-3,558字
师：同学们，今天我们一起来学习俄国著名作家列夫·托尔斯泰的小说《穷人》。这部小说很有来历，当时法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，托尔斯泰读到后深受感动，就把这首诗编成了小说，取名为《穷人》。相比诗歌，这篇小说篇幅长了些。 现在，我们来看一组词，大家一起读一读：“汹涌澎湃的海浪，波...
6年级上册语文 第4单元 13 桥 第2课时 逐字稿-2,894字
师：同学们，上节课我们走进了《桥》的精彩故事情节，体会了主人公老汉的人物形象以及环境、情节。小说有三要素：人物、情节、环境，读小说不能只关注人物与情节，环境描写也很重要。今天我们就来看看环境描写。小说开篇有大量环境描写，大家一起读一读：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”这四个字、两句话，句...
6年级上册语文 第4单元 13 桥 第1课时 逐字稿-3,606字
师：同学们，今天我们一起学习第十二课。桥在生活中很常见，看，这是桥的古文字，左边是“木”，表示桥最初用树木建成；右边像高高的楼房，意味着桥高于水面、架在水上。今天学的课文《桥》并非介绍桥的文章，而是一则小说，桥在其中至关重要。接下来，请大家听老师读小说，边听边思考：这则小说里出现了哪几个人物，他...
6年级上册语文 第3单元 语文园地三 逐字稿-3,060字
师：今天我们来学习第三单元语文园地。杨绛先生说，读书好比串门，隐身的串门。通过第三单元的学习，我们要学会这样串门，根据阅读目的选用恰当的阅读方法。先来回顾一下，在本单元的学习中，我们是怎样根据阅读目的展开阅读的。 在学习《竹节人》时，为了写玩具制作指南，我们重点阅读了课文的第三、四自然段，...
6年级上册语文 第3单元 第三单元整理复习 逐字稿-3,603字
师：同学们，今天这节课我们进行第三单元整理复习。先让我们读一读本单元的单元页。“读书好比串门，隐身的串门”，这是著名作家、翻译家杨绛先生说的一句话，揭示了读书的乐趣。这一单元，我们到《竹节人》中“串门”，学习了怎样做竹节人，看着孩子们玩竹节人，一同感受竹节人带给大家的乐趣；到《宇宙生命之谜》中“...